项目式学习以其学习情境真实性、学习内容实践性和学科知识整合性等特征,被认为是实现深度学习,培养学生学科核心素养的有效途径。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调:除了常规的教学活动,教师应更多地调动学生的学习潜能,组织更加开放的、具有挑战性的项目式学习、研究性学习、创造性学习等活动,激发学生主动参与,引入和利用多种资源,鼓励学生分享感受、经历、看法和个人创作,为学生展现自我、挑战自我、突破自我、相互学习创造最佳的学习环境。当前,如何将项目式学习有效应用于高中英语教学中仍然有许多值得深入探讨的地方。本研究使用问卷调查法、访谈法和行动研究法,在梳理了前人关于项目式学习相关研究的基础上,以建构主义学习理论和实用主义学习理论为基础,开展了项目式学习在高中英语教学中的应用研究,并回答如下问题:（1）项目式学习在高中英语教学中的应用现状如何?（2）项目式学习的应用会对学生的英语学习成绩产生什么影响?（3）项目式学习的应用会对学生的英语自主学习能力产生什么影响?首先,本研究在G省Q高中采用分层随机抽样的方法,对来自三个年段的325名高中生进行问卷调查,旨在了解项目式学习在高中英语教学中的应用现状。其次,本研究对57名高二年级高中生实施项目式学习应用的行动研究。在行动研究前后,本研究对研究对象实施了英语学习水平前测、后测,并通过高中生英语自主学习能力调查问卷对他们进行英语自主学习能力前测、后测。此外,为了更加充分地了解学生英语自主学习能力发生的变化,本研究在两轮行动研究结束后采用分层随机抽样的方法,选取了来自不同英语学习水平组的9名学生作为访谈对象,并对他们进行一对一半结构化访谈。经过为期一学期的项目式学习应用后,本研究对研究过程中收集到的学生前后测英语学习成绩、前后英语自主学习能力调查问卷、学生日志以及访谈数据的分析,得出以下结论:（1）高中生对项目式学习的实施持较为积极的态度,但项目式学习在高中英语教学中的应用现状有待改善。（2）项目式学习的实施有利于提升高中生的英语学习成绩,对英语学习产生积极的影响。（3）项目式学习的实施有利于提升高中生的英语自主学习能力,对高中生英语自主学习能力产生积极的影响。另外,本研究总结出了要立足于课程标准和教材内容的关联点设计活动、教师要“大胆放手”,培养学生的自主学习能力、注重“以评促教”和“以评促学”,实现“教学评一体化”等教学启示,并在论文的最后提出了优化进行项目式学习时所需的学习资源、建立实施项目式学习的教师学习共同体等建议。希望本研究可以为广大英语教师提供一些关于在高中英语教学中应用项目式学习的参考。