《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》强调在语文教学中要促进中职学生思维发展与提升,散文阅读教学是语文教学的重要组成部分,中职学生上好散文阅读课有利于促进中职学生的思维发展。当前我国中职语文散文阅读教学依然以“重知识灌输、轻思维能力培养”的传统教学模式为主,原先传统的语文散文阅读教学模式并不能完全适应中职学生的发展需要。因此,本研究构建适合中职学生的语文散文阅读教学模式,以期达到提高学生的散文阅读水平和锻炼学生思维能力的目的。首先,本研究在脑科学理论、认知负荷理论、散文互文性理论等理论的指导下,确定中职语文散文阅读教学模式的基本要素（教学目标、教学内容、操作程序、教师、学生、思维可视化工具）,初步构建教学模式。其次,通过三轮行动研究,在中职语文散文阅读课程的教学实践中,观察和反思课堂实施过程,针对每轮教学实践中出现的问题和存在的不足,不断进行调整、修正、完善,最终构建了思维可视化工具支持下的中职语文散文阅读“导-探-拓”教学模式。该教学模式包括情境导入、目标诠释、文本研读、作品绘制、思维可视化工具应用、总结提高六个主要环节,每个环节都有具体的教师指导环节和学生学习环节。最后,在经过教学实践应用后,通过问卷调查、散文阅读试卷测试、师生访谈等方法,检验教学模式的实施效果。研究结果表明,本研究构建的思维可视化工具支持下的中职语文散文阅读“导-探-拓”教学模式可以提高学生的散文阅读成绩和锻炼学生的思维,并且有助于激发中职学生的散文阅读兴趣和提高中职学生的散文阅读能力和迁移应用能力。