所谓学校心理健康教育，是根据国家课程标准设计，结合学生生理发展水平、性格成熟度、年龄特点等方面，由相关专业人员，运用各种方法和手段，引领学生心理健康成长、推进学生身心和谐发展的教育过程，也是我国素质教育的重要内容。本课题是在2002年启动新课程改革实施10年、基础教育各科教学取得重大改进的形势下，专门对潍坊城区部分小学心理健康教师专业发展情况进行研究。研究把心理健康教师在专业发展过程中出现的问题、存在的困惑等作为突破口，借助对从事教育教学和教育管理一线教师的访谈，借助对城区教师的调查，利用文献研究、个案研究的方法，对潍坊心理健康教师专业发展的客观事实进行了解，并在此基础上进行分析归纳，寻找促进潍坊城区小学心理健康教师专业化发展的基本途径和方法。论文对小学心理健康教师专业发展的相关概念进行了简单的描述，对教师专业发展的状况做了归纳，主要表现为:教师的专业意识相较于其他基础学科比较薄弱、教师的心理学专业知识严重不足、接受学生咨询、组织群体辅导等专业能力欠缺，参与培训的积极性和机会非常少、对这项工作的积极性不够、学校对教学质量和教育效果的评价不好界定等，并在此基础上提出潍坊城区小学心理健康教师专业化发展的改进措施与方法建议。