在众多的英语写作教学法中,过程体裁法以“耗时短、效率高”的特点成为了目前国内外最主要的写作教学法之一。国内外研究证明,该方法能有效提升学生的英语写作水平。近年来,关于过程体裁法的研究大多集中于分析过程体裁法对初高中英语写作教学的影响,对英语专业生写作教学影响的研究尚显缺乏。而句法复杂度作为二语写作教学与研究中的一个重要构念,是衡量二语学习者语言水平的重要指标之一。将过程体裁法聚焦于对英语专业生英语写作句法复杂度的影响能够确定该教学法对英语专业生写作的哪些维度产生影响。基于体裁分析理论和建构主义理论,本文旨在研究过程体裁法对英语专业生议论文写作句法复杂度的影响。主要探究以下两个问题:(1)过程体裁法对英语专业生议论文写作句法复杂度的哪些指标具有显著影响?(2)英语专业生的写作成绩与受到显著影响的句法复杂度指标有何关联?本研究以长沙某高校一年级的两个班级共62位英语专业生为研究对象,使用过程体裁法进行了为期两个月的英语写作教学实证研究。本研究采用写作测试和二语语法复杂度分析器(L2SCA)作为研究工具。研究数据在SPSS 24.0中进行Wilcoxon检验,Pearson相关分析和和偏相关分析。本研究主要有以下发现:(1)英语专业学生议论文写作的六个句法复杂度指标受到了过程体裁法的显著影响。这六个受到显著影响的指标分别是每个句子中的子句数量、每个T单位中的子句数量、从属子句比率、每个T单位中的从属子句数量、每个子句中的并列短语数量、每个子句中的复杂名词性短语数量。这表明,过程体裁法能够显著影响英语专业生议论文写作句法复杂度。(2)英语专业生议论文写作成绩与六个显著指标基本呈正相关关系,其中有三个显著指标与写作成绩显著相关。这表明受过程体裁法显著影响的这三个指标对写作成绩的影响更大。但是单一的某个显著指标与英语专业生议论文写作成绩的相关性并不显著,这表明所有句法复杂度的显著指标共同影响着写作成绩。该研究有利于深层次地分析过程体裁法提升英语专业生写作成绩的内部原因,对英语写作教学具有一定的借鉴意义。但是,由于客观限制,本研究仅限于过程体裁法对单一体裁写作句法复杂度的影响。