新课改环境下要求学生能够转变学习方式,充分发挥学生的主体地位。但在高中地理学习过程中,学生存在面对丰富多样的地理知识无法合理构建地理知识系统,从而增加学习难度,减小学习兴趣,无法发挥其主体地位。思维导图作为一种思维工具,能够帮助学生理清知识间的关系,通过整理、重组以构建完整的知识系统,在绘制过程中,锻炼学生思维能力,体现学生主体地位。本文首先对思维导图作以概述,然后对用思维导图促进构建地理知识系统的可行性做以分析,并以人教版地理必修一“地球上的大气”一章为例就如何运用思维导图构建地理知识系统做了针对不同知识类型构建、针对章节知识构建两方面分析,并列举大量思维导图绘制的案例。最后通过教学实践研究对思维导图可以促进地理知识系统的构建进行验证,验证结果表明思维导图利于地理知识系统的构建及学生地理学习兴趣的提高,良好的学习习惯的培养。但也要求教师能够坚持长期在教学实践中倡导、指引学生运用思维导图,这样才能使学生形成稳定的运用思维导图的习惯,真正发挥思维导图的作用,提高学生成绩和学习能力。