理解对于构建个人精神世界,实现人们的自我知识和理解以及对个人生活经验的增长和扩展具有重要意义。教师评价是一种教育活动,旨在满足社会和个人的需求。适当的教师评价语言对增强学生的学习动机,提高学生的课堂参与度等方面有极大的促进作用。本文将“理解”作为视角,对教师评价语言中的“理解”现象进行分析,尝试对教师评价语言的类型进行归纳以及理解对教师评价语言所产生的影响进行研究。本文以成都职业技术学院的40名大学英语教师和141名学生为调查对象,围绕教师评价语言研究主题,收集课堂观察记录、问卷调查和课后访谈等数据。通过数据分析,论证学生和教师对理解的认识,理解在教师评价语言中的应用,理解对教师评价语言功能的影响以及改进教师评价语言的方式等。论文通过分析论证发现,教师在评价学生时,能通过理解性教师评价语言在与学生的交流过程中达成共识。基于理解视域的教师评价语言有简单认同、直接纠错、提示启发等三种类型。理解对教师评价语言所产生的影响分为积极影响和消极影响。适度地使用理解性的教师评价语言有利于学生的主体地位得到尊重,增强学生对学习的信心,营造和谐的学习氛围。过度地使用理解性的教师评价语言会使学生对英语学习感到更加困惑,使教师的评价语言失真。本文从理解的角度通过对高职英语教师评价语言的分析研究发现,适当的理解性评价语言有利于塑造良好的师生关系、营造和谐的课堂氛围、增强学生的英语学习积极性和主动性。教师应该避免过度使用理解性评价语言,在使用理解性评价语言时应该注意采用多样化的评价语言以取得更好效果。