新课改以来,语文学科教学和学生的语文素质面临着更大的挑战,阅读和写作课程作为构成语文课程的重要部分,对高效课堂的建设至关重要,学生阅读、写作水平的提高显得举足轻重。因此,在实际课堂教学当中,教师要认真钻研教材,整合资源,尽可能最大程度挖掘和利用好教材资源,设计好能采用读写结合教学模式的教案,反复磨课、修改教案,以达到在教学中锻炼学生的思维能力、阅读理解能力和言语表达能力的目标,进而建设有效课堂。鲁迅的文章在语文教材的每册教材中均有出现,他的文章具有某些共性,是我们教师挖掘读写资源,探索读写结合教学模式的“群文”。本文由引言、正文、结语三大块组成,其中正文部分又划分成了三个章节来进行分析。引言阐述研究的缘起,并分析中学语文鲁迅作品研究现状和依托教材进行读写结合的研究现状。在对文献的梳理中,寻找研究空间,确定研究的范围和重点内容。第一章进行概念界定,明确本文中的部编版初中语文,鲁迅选文,读写结合等概念。第二章研究部编版初中语文“读写结合”理论依据和价值。结合当下初中语文教学现状,研究部编版初中语文读写结合教学策略的理论依据,分析部编版初中语文鲁迅选文的读写结合教材资源,论证读写结合教学的可行性。并从部编版初中语文大量的鲁迅选文能弥补写作教材的缺失和增强阅读品鉴能力两方面分析鲁迅选文读写结合的教学价值。第三章对初中语文课堂“读写结合”的教学现状进行分析。为了获得第一手资料,本文在研究当中运用到了访谈法及课堂观察法。笔者利用网络广泛进行调查问卷,对工作所在单位石城二中7-9年级的语文进行教学课堂观察和师生访谈,总结出初中语文鲁迅选文教学中存在的典型问题,为探究读写结合教学策略提供针对性的现实依据。第四章探索部编版初中语文鲁迅选文的读写结合教学策略。一是探索以读促写的教学策略。分散文、小说、议论文三种体裁提出了相应的策略。研究如何在初中语文鲁迅选文阅读教学中渗透作文教学,根据新教材特点和现有对鲁迅作品写作艺术的研究,打造高效阅读课堂。二是探索以写作促进阅读的教学策略。这一部分提出培养动笔习惯,传授写读方法;专题写作指导,进阶阅读思维;激发创作潜能,引起心灵共鸣;引导文从字顺,输出阅读感悟等四大策略。结合每篇鲁迅选文的写作特色,确定每课鲁迅选文的以写促读的目的,进一步拓展延伸,训练读写能力,进行情感熏陶和价值观的养成。研究如何利用好“写”来促进阅读,提高学生的阅读能力、让学生的情感体验得以丰富,最终促进学生阅读鉴赏能力的有效提升。最后,在总结本研究的不足的同时,指出今后的研究方向。