在当今信息化迅猛发展的时代,对人才培养的个性化与创新性的需求愈发强烈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出,建立多样化的人才观念,鼓励个体的个性发展。《基础教育改革纲要》中指出,关注学生个体的个性化学习,培养学生的创新能力。随着教育方式与环境的变革,个性化学习显得尤为重要。推进网络学习空间建设是我们国家教育信息化的重要内容。《教育信息化“十三五”规划》中指出创新网络学习空间建设与应用模式,在2020年之前,全国网络学习空间建设应达到阶段性目标。网络学习空间中的资源存储与共享,交流与互动以及个性化服务,对于实现个性化学习有重要的支撑作用。个性化学习一直以来是我国教育改革的重点,目前的研究中,对于网络学习空间支持下的个性化学习模式虽然有部分的研究,但得到普遍共识的模式并不多。在这背景下,为满足学习者个性化学习需求,发挥网络学习空间的效能,本研究构建网络学习空间支持下的个性化学习模式。其主要内容如下:本文通过查阅研究个性化学习的相关文献,对个性化学习的内涵和网络学习空间的功能进行了系统的梳理,调查当前个性化学习现状和需求,为模式的构建提供依据。根据国内外四个个性化案例,提出个性化学习模式的设计原则,结合有意义学习等理论设计了模式的相关要素,最终提出了网络学习空间支持下的个性化学习模式包括先行组织者呈现,个性化深度学习和评价与反思三个环节。为验证其有效性,将该模式应用于初中八年级两个班,选择八年级《信息技术》作为实践课程,对这两个班进行为期两个月的行动研究,并在结束后对期中考试的成绩统计与分析。研究发现,相比于传统课堂的教学模式,本研究提出的网络学习空间支持下的个性化学习模式能够有效得提升学习效果。网络学习空间下的个性化学习模式可以提高学生的学习成绩,为教师和学生的个性化学习提供新的可能,丰富个性化学习模式在网络学习空间中的应用,这为今后开展个性化学习的实践提供借鉴。