高中思想政治课（以下简称高中思政课）教学目标是教学设计的出发点,是开展课堂教学的前提,是进行教学评价的依据。随着2017年版2020年修订的《普通高中思想政治课程标准》（以下简称“新课标”）的发布与实施,尤其是四大核心素养目标的提出,需要我们对教学目标设计进行创新性思考。新时代、新课标、新素养、新挑战、新教材要求我们重新认识高中思政课教学目标设计导学、导教、导测评的价值,聚焦思想政治学科核心素养,重新审视教学目标的设计与优化问题。第一部分总结概述出教学目标与高中思政课教学目标设计的内涵及其优化演变与发展过程。第二部分以新课标为依据,从学科核心素养、课程内容、学业质量方面阐述对高中思政课教学目标设计优化的新要求,进一步发掘人的全面发展理论、布鲁姆目标分类理论、建构主义教学理论等优秀理论中可借鉴的理论依据。第三部分采取问卷等社会调查法,深入了解现阶段高中思政课教学目标设计的现状,主要指出教学目标设计中目标随意性强、重知识目标轻素养目标、陈述内容与表述不规范、有效分层与深度性不足等问题,从教师缺乏目标设计素养、应试教育的制约性、设计策略解读不到位、缺乏对目标的反思意识等方面有针对性的阐述原因。第四部分坚持以解决问题为基础,从摆正认知理念,强调育人育心,增加知识储备,提升反思意识四个层面出发,尝试提出制定“规范引领”目标,探索“合理准确”目标,构建“素养导向”目标,设置“深度分层”目标,为新课标下高中思政课教学目标设计提出优化路径,科学拟定引领思政课堂的教学目标设计,推进人才培养与素质教育的进步。