社会日益发展,人们观念改变,现实迫切需要全面的社会型人才,这就给予了教育更多的责任和可能性。幼儿教育是基础教育阶段前的启蒙时期,也是终身学习的开端。体育游戏作为幼儿生活中常见的游戏类型之一,对其社会性发展起着重要作用。《幼儿园教育指导纲要》提出要五大领域相互渗透,优化教学方式。跨学科领域融合学习的重要性日渐凸显,合理利用跨学科方式进行体育游戏,可提高幼儿多思维思考问题,增强幼儿学习动机,激发幼儿多视角看待问题,使幼儿对各领域的认识逐渐联系起来,并形成完整统一的认知,促进其社会性发展。本研究运用文献法、访谈法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法。采用单因素随机实验设计,选取河南大学附属幼儿园四个大班作为实验对象,其中两个实验班,两个对照班。分别进行为期10周,每周2次,每节课30分钟的体育游戏:实验组进行跨学科体育游戏,对照组进行教学进度规定的体育游戏。两组别幼儿按照陈会昌教授编制的《4-7岁儿童社会性发展量表》进行测试。在干预结束后,运用SPSS软件进行独立样本T检验以及配对样本T检验分析所得数据,得到结论如下:（1）体育与健康、语言、社会、科学、艺术五大领域进行跨学科设计,发现5-6岁幼儿在进行跨学科体育游戏后,社会性发展总分得到显著提高,说明跨学科体育游戏对5-6岁幼儿整体的社会性发展水平有着非常明显的促进作用。（2）跨学科体育游戏对5-6岁幼儿的社会认知、内外向性、诚实公正、共情与助人等维度有着非常明显的促进作用,这也是跨学科体育游戏的价值体现。（3）跨学科体育游戏对5-6岁幼儿的遵守社会规则、意志、生活习惯、侵犯性等维度有着一定的促进作用,能够使个体在生活中改变并不断发展这些维度。（4）跨学科体育游戏对5-6岁幼儿的依恋家人、情绪稳定性、自我概念、同伴关系、独立性、好胜心、自尊心等维度没有影响,且受外界影响因素较多。