Hartmann强调加强对读者心理研究是当今辞书研究的一个重大课题。词典使用研究是“词典学中一个相对滞后的领域”。目前，对英语词典的研究主要集中于纸质英语词典的使用及相关技能上，对于21世纪学生高占有率、高使用率的掌上电子词典（PED）的研究相对较少，且方法多局限为问卷调查和访谈。　　 本文采取定性和定量分析结合的方法，通过调查问卷、访谈、词汇翻译测试、内省等手段，从认知角度并结合词典学的知识，对广西大学英语专业一到三年级的学生使用PED的情况进行研究，从而在PED的购买、使用和指导方面提出切实的建议。希望能够对合理指导学生PED的使用有所帮助。　　 通过对191份问卷调查，168份测试以及20张词典使用记录卡和20位学生访谈结果的分析，本研究主要有如下发现：（1）在英语专业本科生PED的总体使用情况方面，通过对拥有情况、使用情况及使用指导等内容的研究，发现PED的拥有量大、使用率高、满意度高，但学生购买PED的标准还不太成熟；在接受性和产出性语言活动中，PED都得以应用，且大多以查询词语的意义、读音以及搭配信息为主；学生接受的词典使用指导较少。（2）在PED的具体使用方面，通过对学生使用PED进行英汉互译的效果和查阅策略两个方面内容的研究，本文发现：①PED的使用能够帮助他们提高一点翻译效果，但是与不用PED进行翻译的结果并没有显著差异；学生学习成绩与使用PED进行翻译的效果无相关性；学生PED的质量与PED翻译结果不显著相关。原因可能在于：虽然学生能积极激活自己的心理词汇，但其他诸如推理等过程却没有充分利用；而且学生的词典认知能力普遍较低。②学生很少为解决一个具体问题进行多次查阅，而且他们在PED使用过程中几乎各个阶段都有问题；学生大多仅关注所查词的翻译或意义，但很少对这些信息进行进一步分析从而做出正确选择。　　 针对这些发现，本文建议教师有意识的给予学生系统的词典使用指导，把其作为课堂教学的一部分。通过对词典基本知识的讲座、PED的购买咨询和课堂的词典使用技能练习切实地提高学生的词典认知能力和使用技能，从而促进学生自主学习能力的提高。