阅读是人类获取信息的重要方式。中学是青少年阅读习惯养成的重要阶段,阅读对于提高学生的英语能力和促进其全面发展有重要作用。由于阅读课内教学时间有限,语言学习中课外阅读就更突显其重要性和必要性。为了解高中生英语课外阅读现状,培养和提升其阅读水平,本文以克拉申的语言输入假说和自主学习理论为理论基础,借鉴前人的研究成果,通过调查问卷和访谈的方法,对太原市内一个学校的270名学生和其对口帮扶的乡镇中学的283名学生展开了高中生英语课外阅读现状调查研究。主要研究以下问题:城乡高中学生英语课外阅读现状如何?有哪些方面的异同?城乡高中学生英语课外阅读存在哪些问题?原因是什么?研究结果表明:山西省城乡高中生的英语课外阅读现状在英语阅读情况自我评估、对英语课外阅读的态度和动机、课外阅读量和阅读频率、课外阅读材料的选择、阅读效果和障碍、课外阅读策略和习惯六个方面存在差异与共同点。总体来说,城市高中生课外阅读现状要稍好,乡镇学生的问题多一些:缺乏对阅读重要性的认识;缺乏兴趣和动机;缺乏时间和阅读量;缺乏选择适当材料的能力;缺乏词汇成为阅读主要障碍;缺乏策略和好习惯。根据现状,结合相关理论和研究,作者进行了原因分析。根据研究结果,作者为乡镇教师和学生提出了一些建议,包括了解阅读的重要性和学习英语的方法;在教师的指导下阅读原著;提高学习的输入效率;选择各种形式的材料;个体与合作相结合;培养阅读策略和习惯。从而夯实学生英语基础,培养学生的英语阅读兴趣,提高阅读水平,发展学生的英语语言综合运用能力。