思维导图又名心智图，是英国学者东尼·博赞于20世纪60年代提出的。它采用图文并茂的方式来表征、组织、阐述知识，使模糊的、无序的知识点转变为有条理的内容和清晰的图形，它能够提高人们逻辑能力，提高学习效率。近几年，思维导图已逐渐被引入英语教学领域研究中，然而在这些研究中，多数是有关英语词汇的教学的研究，思维导图在英语写作教学中的研究可谓少之又少。英语写作，作为英语学习的四项基本技能之一，考察的是学生的语言综合素养。2003年教育部制定的《普通高中英语课程标准》对学生英语写作能力提出了较高的要求，词汇量、写作技巧、篇章意识和思维能力都是学生进行写作的必备条件。然而高中阶段的写作教学现状却不是很乐观，如何提高学生的写作水平也成为了教师最棘手的问题。本研究试图把思维导图运用到高中英语写作日常课堂教学中。从学生的角度，思维导图可以帮助他们扩充词汇量，培养发散性思维能力，提高写作兴趣和篇章意识。从教师的角度，本研究试图为教师提供一种可行性的教学工具，以期对教师的写作教学有所帮助。本项研究首先综述思维导图的国内外文献，了解前人研究的方向和内容，并阐述和此研究相关的三个理论依据。在此基础上，介绍思维导图的概念、特征、绘制方法，并展示了一堂写作课的具体案例来展示如何在写作教学中运用思维导图。本研究历经两个月，于笔者实习所在的学校——山东省济钢高级中学进行，研究对象为高二年级两个班的学生，共110名，运用对比实验的方法，13班为实验班，12班为对照班。研究采用访谈、问卷、英语写作测试三种方法，写作测试的数据使用SPSS进行统计分析。通过对实验数据的统计分析，研究发现：1，思维导图的应用可以提高学生的整体写作水平。2，思维导图的应用可以提高学生谋篇布局能力。3，思维导图的应用可以提升学生写作兴趣和自信心。最后，作者深入分析本研究存在的局限性，并对未来的研究做出展望。