随着信息技术在教育领域中不断深入的应用,高等教育也飞速迈进了信息化的进程,混合式学习也开始成为更多学者广泛关注的重要内容,同时也为高等教育领域的改革打开了新的突破口。在充分结合面授学习和在线学习两种学习方式的基础上,混合式学习以其跨越时空,最大化满足学习者个性化需求及终身学习需要的优势日益成为今后主流的学习方式。这对于在职教育硕士而言,无疑是一个最好的选择。本研究在结合大量混合式学习方面研究的基础上,首次以在职攻读教育硕士的首届免费师范毕业生为研究对象,通过文献查阅,调查研究等方法对他们混合式学习状况进行了较为深入的探索,发现部分在职教育硕士学习的自身前提性情况中,从学习动力方面看：存在着入学动机多元化、功利化,职业取向不专一,学习态度不积极,终身学习的能力普遍不高；从学习的过程性方面看：存在着学习目标和计划不明确,学习材料准备不充分,学习方法不科学,课程学习和作业完成不及时,学习活动和在线答疑参与程度不够等诸多问题。然后结合他们个人内部因素和外部影响因素进行剖析,进而从在职教育硕士个人角度、教师教学及教学管理的角度、学习平台设计角度、在线课程开发及资源设计角度四个方面提出切实的解决策略,旨在提高在职教育硕士混合式学习的质量,为高等教育领域改革提供全新的思路和方法。本文包括导言和结论共有六部分：导言部分首先从三个方面阐述了选题的缘由及意义,然后说明了本研究的思路和方法,本研究的主要内容及创新之处。第二部分首先对相关概念进行了界定,然后从教学设计理论,教育传播理论,学习理论中的自主、协作学习理论三个方面对混合式学习的理论基础进行了阐述,通过文献法对所搜集的文献进行整理与分析,阐述了目前国内外混合式学习方面研究的现状。第三部分以陕西师范大学在职攻读教育硕士的首届免费师范毕业生为例,从学习能力、入学动机、职业取向、认识和适应情况、学习方式和任务完成情况这几个方面对在职教育硕士混合式学习的问卷调查结果进行统计分析。第四部分在问卷调查结果统计分析的基础上,结合对部分在职教育硕士、主讲教师、辅导教师、学习平台设计及相关管理人员的访谈,从在职教育硕士学习动力和学习过程的自主性、交互性情况两个方面总结他们混合式学习中存在的突出问题,并从内外因的角度分析了其影响因素。第五部分针对在职教育硕士混合式学习中存在的突出问题,从学习者自身、教师教学及教学管理、学习平台设计、在线课程开发与资源设计四个角度对存在的问题提出了对策。第六部分从总结和反思两个角度概括了本研究的一些结论,同时说明了本研究的一些不足,最后对混合式学习的前景进行了研究展望。