我国特殊教育处在飞速发展过程中,越来越重视以人为本的教育理念。以人为本的特殊体育,要求学校体育教育工作发挥学生的体育精神,倡导课程运动实践,促进学生健康。提升特殊人群的体育教育质量,使特殊学生享受体育运动,才能保持教育扶贫的良好成果,推进教育公平的实现进程。研究运用问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,对湖南省开展特殊体育的10所学校进行调查。调查内容涉及了特殊教育学校的体育管理、师资、学生、课程、科研、经费等基本情况,关注体育教育实践过程中出现的问题,立足于现实,提出改善路径。旨在把握特殊体育的发展现状及运行体系,为湖南省的特殊体育未来行进动向提供基本依据。本文研究结论如下:1.政策层面。特殊体育教育相关政策较不完善,教育保障较不全面,特殊教育学校体育经费均低于普通学校。特殊教育学校体育教育政策更注重竞技性,较为忽略普适性的体育教育。2.学校层面。特殊教育体育专业教师稀少。体育课程标准执行不够严谨,缺乏监管。体育课程内容设计与安排有待加强,教学方式上缺乏协同,评价上对于学生的起点和发展中的问题重视不够。3.社会层面。课外活动对于学生的援助较少,形式有待多样。教育经费基本依赖国家、地方政府拨款,多渠道筹措办学经费欠缺,经费使用结构较不合理。针对以上问题,提出以下建议:1.政策层面。国家和教育部门应完善部分政策,依法开展教育活动。国家和教育部门需加强特殊学生的综合发展体制机制建设,提升特殊教育学校体育发展的基础条件。国家和教育部门应加大特殊教育学校体育财政支持力度。2.学校层面。加强师资队伍建设,增加体育教师培训时间、内容和形式。加强学校体育的管理,落实特殊教育体育课程标准与教材的使用。积极参与特殊教育体育课程改革,提倡协同教学。课程内容设计与安排,立足于学生的生存和发展。将学生的过去、现在和未来结合起来评价。3.社会层面。落实特殊学生辅具、康复仪器的使用,课余体育活动给予学生多方面的援助。多渠道筹措特殊教育体育经费,并对其进行科学管理。