随着新一轮基础教育改革的不断深化,教师都越来越注重打造高效课堂以及自身专业成长。新课程倡导注重对学生的形成性评价并强调评价的甄别和选拔,而课堂即时评价也是属于形成性评价。因此,课堂即时评价也日益受到重视。课堂即时评价兼具教学和评价两方面的作用,教师运用课堂即时评价的能力直接影响到课堂教学的效率和成败。适当的课堂即时评价不仅可以激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,为学生营造一个积极探索、求知创造的课堂氛围,建立积极、愉快、和谐的师生关系而且还能促进教师专业发展。回顾已有研究,有关课堂评价的研究虽然有所进步,但是有关课堂中对学生即时评价的研究则有所欠缺,尤其是比较小学语文新手与专家教师对学生课堂即时评价的研究则相对薄弱。鉴于此,本研究选择了课堂即时评价作为主要研究内容,小学语文新手教师与专家教师作为主要研究对象,在已有研究的基础上,借助教育学和心理学的相关理论,综合运用文献法、观察法、访谈法,对小学语文新手教师与专家教师在课堂即时评价上的差异进行比较分析,并总结出新手教师与专家教师课堂即时评价的一般特点以及新手教师课堂即时评价需要重视的问题和专家教师值得借鉴的经验,并对新手教师提出相应的建议旨在帮助新手教师提高课堂即时评价水平。研究者依据课堂即时评价观察量表,观察记录了新手教师与专家教师在小学语文课堂即时评价中的具体表现,对观察数据进行比较分析总结出差异。其中,在“评价内容”、“评价时机选择”、“评价方式”、“评价对象”“知识与技能”、“言语评价”、“根据学生的实际情况进行评价”这7个方面存在差异,在“过程与方法”、“情感态度与价值观”、“非言语评价”这3个方面不存在差异。再根据差异揭示小学语文新手教师与专家教师课堂即时评价的一般特点,由此总结出小学语文新手教师课堂即时评价需要重视的问题有以下几点:消极否定评价为主;薄弱的课堂即时评价意识;课堂即时评价时机选择不合理;对课堂即时评价行为缺乏反思;总结出小学语文专家教师课堂即时评价值得借鉴的经验有以下几点:积极肯定为主的评价;强烈的课堂即时评价意识;评价着眼学生的综合发展;经常反思自己的课堂即时评价行为;评价时机选择合理。针对新手教师的上述问题,研究者提出了几点优化小学语文新手教师课堂即时评价的建议:树立正确的课堂即时评价观;不断打磨课堂教学机智;采用多种评价方式;坚持不断反思学习;合理关照评价对象;恰当选择评价时机,希望这些建议能给予新手教师一些启示。