我国新一轮的课程改革以科学探究为突破口,而提出问题能力是构成科学探究要素之一。传统的注入式教学中,忽视了对学生“提出问题”能力培养。针对我国学生“提出问题”能力较差的现状,本文遵循培养“提出问题”能力的发展规律,针对影响学生“提出问题”的因素,采取激发学生“提出问题”的动机、教师示范提问、培养学生“提出问题”的思维、结合教材内容创设问题情境、采用相对应的教学模式等策略。探索一条培养学生“提出问题”能力的途径,并取得了一定成果。 本研究在现有的条件下可以得出结论: (1)上述培养“提出问题”能力的策略对于提高学生整体的“提出问题”能力效果显著。 (2)上述培养“提出问题”能力的策略对提高不同数理基础的学生的“提出问题”能力效果不同:对提高中等数理基础的学生的“提出问题”能力效果极其显著,提高较高数理基础的学生的“提出问题”能力效果显著,提高较差数理基础的学生的“提出问题”能力效果接近于显著水平。