【摘 要】
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作为历代教育思想的精华,启发式教学受到教师的青睐与推崇.在数学课程标准中,启发式教学也具有相当重要的地位.然而,在实际的学校教学中,由于教师对启发式教学的认识不明了,导致优化与提升启发式教学行为存有一定的困难.“多项式的因式分解”是中学阶段的重要内容以及主要解题工具之一.基于文献分析发现,学生学习该内容的效果并不理想.因此,研究“多项式的因式分解（第一课时）”课中启发式教学行为的具体特征,有助于提
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作为历代教育思想的精华,启发式教学受到教师的青睐与推崇.在数学课程标准中,启发式教学也具有相当重要的地位.然而,在实际的学校教学中,由于教师对启发式教学的认识不明了,导致优化与提升启发式教学行为存有一定的困难.“多项式的因式分解”是中学阶段的重要内容以及主要解题工具之一.基于文献分析发现,学生学习该内容的效果并不理想.因此,研究“多项式的因式分解（第一课时）”课中启发式教学行为的具体特征,有助于提升该内容的教学效益.基于文献分析法,本文构建了“多项式的因式分解（第一课时）”课中启发式教学行为观察量表,并且在国家教育资源公共服务平台“一师一优课”上,以江苏省30节“多项式的因式分解（第一课时）”优质视频课作为研究对象,利用NVivo12软件对教学视频进行编码分析,从定量研究和定性研究的角度,总结概括“多项式的因式分解（第一课时）”课中教师启发式教学行为的具体特征,从而为提高启发式教学行为评价的科学性,以及在职数学教师的专业化发展提供一定的帮助与指导.本文的主要结论如下:（1）教师明确把握“多项式的因式分解（第一课时）”教学重难点,充分利用学生的已有知识激发认知冲突,创设教学导入;（2）教师的提问以分析型问题和运用型问题为主,重视基础知识和解题技能的习得和掌握;（3）教师善于运用提示语启发学生思维,注重提示语类型的多样化;（4）教师注重营造民主的教学氛围,突出学生学习的主体地位;（5）教师注重学生情感的变化,但是教师的语言感情色彩较低.
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基于数学运算素养的分析,本研究构建了九年级“一元二次方程的解法”课堂教学行为的观察量表,进而使用NVivo软件和SPSS软件分别从定性研究和定量研究的角度,深入分析了“一元二次方程的解法”教学行为的具体特征.在“一元二次方程的解法”课堂中,本研究获得的主要结论如下:（1）教师的“呈示行为”多为体现培育学生“掌握法则”、“探索思路”,教师主要依靠“板书”,“信息化”呈示;（2）教师大多通过“对话行为
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背景:蛋白磷酸酶2调节亚单位B′α（PPP2R3A）基因表达对肝细胞癌（HCC）发生、发展和预后的影响尚不清楚。本研究旨在探讨PPP2R3A基因是否可用于预测肝癌肝移植术后肿瘤复发和生存率。目的:明确PPP2R3A基因与肝癌的相关性,以及探索PPP2R3A基因对肝癌患者肝移植术后预后的预测价值。方法:利用免疫组织化学染色法检测大样本量人肝癌组织和良性肝病组织中PPP2R3A基因的表达情况;运用Wi
第一部分 异基因造血干细胞移植治疗原发性骨髓纤维化的临床研究目的:1.分析原发性骨髓纤维化患者（PMF）行异基因造血干细胞移植（allo-HSCT）后的造血重建、生存及预后影响因素等。2.探讨间充质干细胞（MSCs）联合输注对allo-HSCT治疗PMF患者预后的影响。方法:回顾性分析我中心2014年01月至2020年12月间进行异基因造血干细胞移植的22例PMF患者的临床信息,探究影响预后的因素
教学元认知是指教师对课堂教学的自我意识、自我调节以及自我反思,高水平的教学元认知是教师专业发展的助推器.目前有关教学元认知的研究主要集中在教学元认知的作用和培养两个方面,且多为定性研究,关于新熟手数学教师教学元认知的比较研究尚未涉及,而探究两类教师教学元认知的具体差异,对新手教师的发展具有一定现实意义.本文在梳理相关文献的基础上构建了教学元认知框架,并以此为基础编制教师调查问卷,从教学元认知知识、
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近年来,基层政府部门中编外人员有不断扩张的趋势,但目前缺少健全合理的编外聘用人员管理机制,一方面导致政府机关编外人员和编内人员在人员性质、管理模式、薪酬福利等方面都存在差异;另一方面导致政府编外人员与编内人员在职、责、权方面的边界模糊,从而降低了基层治理的有效性,弱化了基层政权稳定性。因此,如何进一步优化基层政府编外人员管理是一个亟待研究的重要课题。本文以S市X区基层政府编外人员为研究对象,首先考
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