本论文正文部分包括“问题的提出”“高中创新作文教学的具体实施”“创新写作对教师和学生的要求”三个部分,旨在探索创新写作规律,改进作文教学的内容和方法,总结出科学、系统、有效的系列教学措施,通过加强相应的阅读训练、思维训练、语言训练和写作技法训练,实现作文教学的观念创新、内容创新、方法创新,从而激发学生写作兴趣,培养学生创新精神,提高学生创新能力。第一章“问题的提出”中,主要分析高中学生写作能力状况和高中写作教学现状,概括高中语文课程标准、高考作文命题方式、新课程改革对写作教学和写作的要求,希望通过这些较为详细深入的分析概括,明确高中作文教学和高中学生作文中亟待解决的现实问题,明确高中作文教学目前应该达到的标准和将来需要努力的方向,为改进高中作文教学提供客观依据和目标。第二章“高中创新作文教学的具体实施”中,一是探讨通过阅读和运用课本资源、组织和指导课外阅读、组织开展学生课前讲坛等途径来加强阅读指导和训练,促进学生对创新写作资源的丰富积累。二是研究有所针对、有所侧重地开展逆向思维、侧向思维、多向思维、联想和想象能力等思维训练,培养学生多维创新思维,促进学生形成流畅性、变通性和独创性的创新思维方式。三是研究通过雅化、俗化、诗化、生动化等创新语言训练方法,鼓励学生形成个性化语言特色,培养学生创新作文语言的文采和意蕴。四是研究在精巧的立意、新颖的文题、严谨的章法、灵活的结构等方面加强创新写作技法训练,培养学生的创新写作能力。五是从教师评语的赏识性和作文评价方式的多元化两个方面,探讨作文评改方式的改进和完善,力求创设新型作文评改机制,从而促进学生写作兴趣和写作能力的提升。第三章“创新作文对教师和学生的要求”中,明确了创新作文教学中教师的角色定位:教师应是理性思维者,应是参与学生学习活动的伙伴,应有充分的支持与鼓励,为学生创新作文提供不竭的动力;有足够的宽容与尊重,为学生创新作文提供肥沃的土壤;有丰厚的学识和素养,为学生创新作文搭建前进的阶梯;能够紧跟时代的步伐和世界的潮流,具有创新精神和能力。同时探讨了创新写作对于学生作文思维方面的基本要求。