小学科学教材是小学科学课程标准实施的重要载体,是提高学生科学素养的重要工具,故而其编写显得尤为重要。2017年《义务教育小学科学课程标准》将小学科学作为基础性课程,从1年级开设科学课。如何编写出既符合科学课程标准要求又利教便学的高质量小学科学教材,学习和借鉴国外高水平的小学科学教材编写经验十分重要。美国科学教育在国际上一直处于领先地位,因此通过对美国小学科学教材和我国小学科学教材进行比较分析,梳理各自的特色与优缺点,对于进一步完善我国小学科学教材具有一定的参考价值。通过对中国人教.鄂教版小学科学教材（1-3年级）和美国Science Fusion版小学科学教材（G1-G3）的表层结构和深层结构进行比较分析。研究得出以下结论:1.在教材编写体例与呈现方式方面,两版小学科学教材采取单元式的结构,内容编排上都呈螺旋上升趋势,符合学生的认知发展规律;教材内容上都包括了生命科学、物质科学、地球与空间科学三个领域,存在一个领域的差异;在呈现方式上,人教.鄂教版小学科学教材栏目设计稍显单一,Science Fusion版小学科学教材栏目设计丰富,强调各学科之间的联系。2.在课程内容难度方面,根据课程难度模型计算发现Science Fusion版小学科学教材中的生命科学领域、物质科学领域及科学本质与STEM领域的课程内容难度大于人教.鄂教版小学科学教材,其地球与宇宙空间领域课程难度小于人教.鄂教版小学科学教材。3.在科学探究内容要素方面,两版小学科学教材都强调探究式学习,强调学生的主体性,但Science Fusion具有更完整的科学探究过程,培养学生像科学家一样思考。4.在STEM内容要素方面,中美两版小学科学教材中的STEM内容要素知识点数量相差巨大,但均包含了科学、技术、工程和数学四个领域的知识,不同点在于人教.鄂教版小学科学教材比Science Fusion版小学科学教材更看重技术知识领域,Science Fusion版小学科学教材比人教.鄂教版小学科学教材更重视数学知识领域。5.在STSE内容要素方面,两版小学科学教材都没有专门的STSE内容,STSE内容都是散落在科学探究活动中的,Science Fusion版小学科学教材比人教.鄂教版小学科学教材更突出STSE教育,其知识点数量也更多。最后,通过对以上两个版本中美小学科学教材的比较分析,对我国小学科学教材编写和修订提出了四点建议:第一,重视“前概念”的调查,充分了解学生学情;第二,丰富栏目设计,加强各学科知识的联结;第三,加强科学探究式学习,培养学生科学素养;第四,拓展STEM知识点,以拓宽学生视野。