职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要构成部分。国家陆续出台《关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件和法律法规,明确指出:“没有职业教育现代化就没有教育现代化”、“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”。“工业4.0”概念、“中国制造2025”、智能化时代背景下,“制造强国”和社会发展呼唤应用型、复合型人才,职业教育自身也应根据市场需求和工作岗位实际需要,在人才培养的目标上注重综合职业能力的培养,包括专业能力、方法能力和社会能力;在教学模式和方法上,更加能按需尝试、推广新模式、新方法。然而,通过访谈自贡地区中职学校教务部门、招生就业部门相关教师以及计算机专职任课教师等了解到,在教学模式和方法上单纯采用传统教学法有一定局限,中职学校学生就业能力与市场需求和工作岗位需要还有差距,学生综合职业能力的培养不够立体,还有较大改进空间。文章按照“理论研究梳理——课程单元设计——具体案例实施——实施效果验证”的主线明确了研究思路。运用文献法从理论上认识了项目教学法的国内外研究现状、内涵、理论基础、教学模式等,归纳出了项目教学法在计算机课程教学设计的基本要求和流程,根据中职计算机课程性质、学生学习特点,对项目教学法运用于中职学校计算机课程进行适切性分析。访谈并通过问卷调查,了解了中职学校计算机课程教学中存在的问题、学生对应用项目教学法开展教学的兴趣和态度、对学生自身的影响及课程评价;访谈娴熟应用项目教学法教学的教师,了解其对项目教学法实施前后的教学感受、学生表现等。结合具体的课程单元进行教学实践,通过实验班级和对照班级学生的测评情况、学习过程表现及结果对比,验证了项目教学法应用于中职学校计算机课程的实际效果。实验表明,在工作任务来源仿真、理实一体化、模拟工作情境的体验以及学生主体在过程中的综合职业能力熔炼方面,项目教学法综合优势明显。这对今后自贡地区中职学校的计算机课程教学提供了指引和借鉴,促进了学科教学的改革,促进了学生综合职业能力的培养,促进了校企间、学生和岗位间的无缝对接。