史传文学作品是高中语文教学的重要内容,因其文质精美的特点受到教材编纂者的青睐,是语文教材中不可忽视的存在。史传文学作品具有区别于其他类型文言文的文体特征,它融历史的真实性、文学的艺术性、文化的传承性为一体。学生通过学习史传文学作品,不仅能了解到真实的历史事件,而且还能鉴赏文学艺术,传承中国优秀传统文化。但是,在实际教学中发现,不少教师忽视了史传文学作品独有的文体特征,将所有类型的文言文采用同样的教学方式,这样就降低了史传文学作品的真正魅力,使得学生学习兴趣低下,难以完成文化传承的任务。古人提倡“文各有体,得体为佳”,这种辨体思想对于我们当代的语文教学仍具有启示意义。因此,本文以史传文学作品的文体特征为出发点,来探究史传文学作品的教学策略,以期为语文教师提供更多参考。本文分为六个部分进行论述:第一部分是绪论,简要介绍了史传文学作品的相关研究情况,叙述了关于史传文学作品、史传文学作品教学、基于文体特征的史传文学作品教学的研究现状。第二部分主要介绍了史传文学作品在高中语文教学、教材、高考中的重要地位,并阐述了史传文学作品重视文体特征教学的重要意义。第三部分是史传文学作品文体特征分析。笔者从历史性、文学性、文化性三个角度概括了史传文学作品的文体特征。第四部分是史传文学作品教学现状及成因分析。第五部分是教学策略,笔者根据史传文学作品的文体特征结合教学现状从诵读指导、感悟论断、聚焦人物、立足叙事、文化熏陶五个方面来提出相应的教学策略。第六部分是《屈原列传》教学案例展示。在这部分,笔者运用史传文学作品的教学策略来指导教学,以求能够在教学中突出史传文学作品的独特性。当然,还有很多不足之处,笔者也将继续努力,希望能梳理出史传文学作品的文体特征,为解决史传文学作品的教学困境提供一些思路。