红色电影,是指代表国家主流意识形态,反映各族人民为中国革命和社会主义建设而奋斗的历程和精神的电影作品。这些电影作品具有鲜明的意识形态色彩、强大的感染力、宏大的号召力和广泛的群众性,其所体现的红色精神能净化人们的心灵,提升人们的思想境界,激发人们为理想奋发图强的斗志。本文以电影学、教育学基本理论为指导,运用电影叙事学、电影社会学、政治经济学等相关理论,对红色电影及其教育功能进行了较为细致的探讨。全文共四章。引言部分对选题缘由、文献综述和研究方法做了说明。第一章,对红色电影和教育功能的概念进行了解释,并依据红色电影的发展,对其进行阶段划分。第二章,重点探讨了红色电影的发展历程,相对简要地梳理了红色电影各个阶段的发展情况。1931年—1949年,为红色电影萌芽和初步发展期,这阶段又分为萌芽时期,抗战时期和国内战争时期,这几个时期的红色电影都各有特色。1949年—1966年,为红色电影发展高峰期,成果丰硕,而且类型多样。1966年—1976年,受当时政治环境的影响,“样板戏”成为当时唯一的电影产品,直到后几年才有少量的故事片,但是质量不高。1977年—1987年,是恢复期,红色电影从“文革”的压抑下慢慢复苏,老、中、青三代导演都做出了充分的贡献,大批量的红色电影被生产出来,而且类型、表现手法等都丰富多样,赢得了业界和观众的诸多好评。1987年以来,主要是“主旋律电影”的轰动发展,在国家的大力支持下,涌现了一批优秀的重大革命历史题材影片和重大现实题材影片。第三章,着重论述了红色电影的教育功能。分阶段,并且选取每个发展阶段有代表性的红色电影进行有针对性的,具体详细的分析。分析其教育功能传达的主题、方式等,从中发现其特点和规律。第四章,对红色电影进行思考和展望。总结红色电影发展的经验和不足,并对红色电影今后的发展走向发表些许的看法。红色电影将结合社会发展实际,以更新的姿态和内容屹立于社会主义文艺这片土地,为社会主义主流价值观的弘扬和培育做出应有的贡献。