根据《未成年人检察工作白皮书》,2020年,14405名未成年人因盗窃被法院起诉。从年龄上看,年轻未成年人犯罪比例有所上升,而流动未成年人犯罪比例就超过了一半。由此可见,我国未成年人偏差行为的状况不容乐观,尤其是流动儿童在社会化的过程中,相较于普通儿童而言,更容易产生心理问题和偏差行为。笔者在昆明市L社区K机构进行实践时,所遇到的儿童往往存在不愿履行一般行为规范的现象。例如:打架、偷窃等偏差行为,儿童偷窃便是一种比较典型的儿童偏差行为。偷窃行为虽然是少部分人的行为,但其对于社会的伤害却非常大。如果不及时有效地纠正孩子的偷窃行为,就会导致孩子的问题更加严重,甚至是产生更多的偏差行为,严重的可能会衍变为犯罪行为,这对个人的健康发展、社会的和谐稳定都是不利的。在此背景下,改变传统的治疗理念和方法显得尤为重要。本研究从社会工作的角度来探讨如何解决儿童偷窃行为矫正的问题,首先通过问卷、观察法及半结构访谈法来收集、了解案主存在的偷窃行为表现。其次在充分掌握案主信息并与其深入接触中,对案主过去和现在生活经历和场域进行分析,明确其行为背后的真实需求,发现其偷窃行为的产生原因既有来自自身认知错误的影响,也与其家庭关爱缺失等发展环境密切相关。最后,在实务中,本文以失范理论、社会学习理论为理论依据,采用个案工作方法,以认知行为治疗模式作为治疗手段,展开了社会工作介入儿童偷窃行为矫正的探索。研究发现,以案主个人、家庭、学校、社区几个层面入手的个案工作方式,通过认知行为治疗模式去介入到儿童偷窃行为的矫正中,不仅能使社工更好地掌握案主的状况,更能全面地剖析问题的成因,且在实务矫正过程中具有可操作性,这在一定程度上能有效地改善及矫正偷窃行为,促进其健康成长。