【摘 要】
:
如何将汉语教学与文化教学相互有机地结合起来,在当下的国际大环境来看是一个值得思考的问题。因此笔者认为,在新时代的汉语国际教育体系中,了解中国现当代文学,是留学生学习汉语必不可少的一步。本文以汉语学习的偏误分析为立足点,以在咸阳师范学院实习期间对贾平凹文学作品中的语言研究为具体教学案例,通过一学期对贾平凹文学鉴赏课堂的课堂观察,有序开展以贾平凹文学作品为主体材料的语言教学分析,同时以陕西部分高校为调
论文部分内容阅读
如何将汉语教学与文化教学相互有机地结合起来,在当下的国际大环境来看是一个值得思考的问题。因此笔者认为,在新时代的汉语国际教育体系中,了解中国现当代文学,是留学生学习汉语必不可少的一步。本文以汉语学习的偏误分析为立足点,以在咸阳师范学院实习期间对贾平凹文学作品中的语言研究为具体教学案例,通过一学期对贾平凹文学鉴赏课堂的课堂观察,有序开展以贾平凹文学作品为主体材料的语言教学分析,同时以陕西部分高校为调查对象进行调查问卷,探讨对外汉语教学中的文学语言赏析的必要性和可实施性,在以此基础之上以中国现代的文学作品语言与普通话、方言、英语做以对比与偏误分析并提出相应的解决策略。此过程中,借以贾平凹文学作品中所体现出的中国文化为基点,以一种先导性的思路帮助留学生了解中国传统文化、学习中国传统文化。在整个研究期间,本人通过调查问卷发现,由于贾平凹的文学作品中的语言大多精炼,富有地域特色,谚语短句得当,并且在组词当中运用了很多特殊形式。这些精妙的遣词造句对留学生产生了很大的吸引力,并且对他们的日常对话、写作都起到了推动作用。而笔者在在课堂观察当中也得出相关结论:方言与成语在留学生经过正确恰当的方式学习之后,对于留学生的汉语水平也有着一定的提高。因此笔者在论文中对于如何高质量的进行课堂教学、如何处理文学作品中的偏误分析,并将其应用于留学生的日常学习生活,也作出了相关的研究讨论,希望能够对对外汉语课堂教学提出一些有益的建议和发展方向。
其他文献
微课作为互联网背景下的新兴教学工具之一,在线上教学中发挥了重要作用,它是教师对于教学内容的凝练和有效的“碎片化”分解,有助于学习者集中注意力,此外,它还具有便于储存和传播的特点,打破了时空的障碍,能够满足学习者随时随地进行自主学习的要求。目前,受疫情影响,在对外汉语教学中,师生之间的时空障碍愈发明显,而微课作为一个知识载体恰好可以参与到教学活动中去,如何设计微课、如何使用微课,成为上到专家学者,下
在新世纪的大背景下,国际中文教育稳步发展,培养一批高质量的汉语国际教育人才迫在眉睫,而学位论文作为培养环节的重要组成部分,是检验学习成果的重要指标,应引起足够的重视。本文以兰州交通大学2018-2021届的学位论文为研究对象,对论文选题及其研究内容、研究方法和研究类型进行探究,以了解其发展面貌,总结经验,弥补不足,为后续学生的论文写作提供借鉴。全文主要由四个部分构成:第一部分介绍了兰州交通大学汉语
安徽省无为市牛埠镇位于安徽省中部,无为市西南部,长江北岸。牛埠镇方言属于江淮官话洪巢片,与吴语宣州片铜泾小片的铜陵市隔江相对,依山与江淮官话黄孝片枞阳县相连,处于江淮官话洪巢片与吴语宣州片的过渡地带。本文客观地描写了牛埠镇方言的语音系统,之后归纳出牛埠镇方言的同音字汇;并与中古音进行对比,得出其语音演变规律;探究了牛埠镇方言中知庄章的分合和舒声促化的语音现象;同时与周边方言进行比较,考察了牛埠镇方
上古漢語詞彙系統是一個龐大的系統,包含多個子系統,按照系統描寫對象可分出動詞類系統、名詞類系統和性質類系統。“推、引、舉、按”系統屬於動詞類系統中的“用手使物朝某方向運動”系統,這個動作系統包含“推”“引”“舉”“按”四個子系統。依託《說文解字》,本文從詞彙系統的要素、結構關係和層次角度對“推、引、舉、按”詞彙系統進行考察。一、確定“推、引、舉、按”詞彙系統的要素。第一章和第二章,採用詞訓系聯法初
詞彙和詞義是成系統的,這一點得到了學界的普遍認可。本文選取在概念層面上密切相關的兩個上位概念——“行走”與“道路”作為研究對象,對上古漢語“行走”與“道路”詞彙系統所蘊含的要素進行系聯,並對這些要素逐個進行語義劃分,根據要素所呈現的語義特點,將其分成不同的子系統進行研究。在系統描寫上古漢語“行走”與“道路”詞彙系統的基礎上總結詞彙系統結構的特點,探討詞彙系統與概念系統之間的關係。全文共分為六章。第
《逆臣錄》頒布於洪武二十六年(1393年)五月初一日,此書為藍玉黨人的供詞。作為供詞類文獻,其語言真實可靠,口語性強,能夠較真實地反映明代初期漢語口語的發展演變情況。本文對《逆臣錄》中詞匯進行整體探究,進而討論明初漢語口語發展情況及特徵。第一章運用傳統訓詁學方法及排比歸納法等,對《逆臣錄》中的疑難詞語進行考釋。在明確疑難詞意義的基礎上,對其來源,引申及虛化過程進行進一步考證。第二章聚焦於《逆臣錄》
地名作为一个地域社会、历史、文化、地理的映射,具有丰富的语言特征和文化内涵。对旅游汉语学习者或在华留学生来说,地名是其必不可少的学习内容。论文旨在从中国地名这一文化符号入手,探讨旅游汉语中汉字教学与文化教学的融合研究。论文按照“为什么教-教什么-怎么教”的思维逻辑,依次论述了中国地名与旅游汉语教学的关系、“地名-汉字”教学、“地名-文化”教学、“地名-汉字-文化”融合教学四个部分的内容。在综述论文
《自邇集平仄編四聲聯珠》(1886)(以下簡稱《四聲聯珠》)是晚清時期一部“問答體”式的域外漢語教科書,由日本軍官和滿族漢語教師合作編寫。全書涉及內容極爲廣泛,真实地反映了當時的北京话口語以及部分語言接觸現象。本文从历时和共时角度,对其中的词汇进行穷尽性分析和描写。主體部分內容如下:緒論部分介紹本文的研究對象、研究現狀與選題緣由、研究意義與方法。首先對該文獻的編寫背景、語料情況作了說明;其次圍繞“
对外汉语行业的发展给对外汉语教师提供更多机会的同时也提出了更多的要求。对外汉语教师在教授留学生的时候要考虑到教学的趣味性,同时还承担着传播中华文化的重任。“古风”歌曲具有独特的中国式美感,蕴含着丰富的传统文化,在吸引学生注意力的同时还可以达到传播中华文化的目的。本文采用文献研究法、案例分析法、经验总结法、访谈法、问卷调查法和实验法,首先对查阅到的文献资料进行研究,其次对经典教学案例进行分析,再进行
本文以Krashen“情感过滤假说”与Tobias“三阶段”模型为理论依据,研习前人汉语课堂焦虑量表,以自制《线上汉语听说课焦虑量表》和《线上汉语听说课焦虑应对方式调查表》为研究工具,利用SPSS26.0对收集的样本数据进行统计分析,调查研究了泰国菩提善中学高中生线上汉语听说课整体焦虑水平,以及在输入阶段、加工阶段、输出阶段焦虑程度;在对学生的焦虑状况研究过程中,笔者将引起学生焦虑的原因分为两个方