随着网络技术的快速发展,依托于互联网络的在线协作学习在教育领域得到了广泛的应用。在线协作学习环境不仅为学生知识建构活动的开展创造了有利条件,而且学生可以在线上讨论区内分享自己的想法,提升人际交往能力和团队协作能力。然而随着在线协作学习在教育领域的普及,很多问题也接踵而至,如学生因为感知不到同伴的学习状态、搞不清小组当前的讨论状况等,导致学习的积极性不高,在线讨论离题现象频发,严重降低了在线协作学习的效果。为了解决上述问题,本文将群体感知思想引入到在线协作学习中,并以认知分享理论、群体动力理论、社会建构主义理论为基础,开展了基于群体感知的协作学习教学模型研究。首先确定群体感知的指标（即认知感知、行为感知、社会感知）体系;其次确定每个指标具体包含的内容及信息呈现方式,设计出群体感知的具体过程,包含自主探索和协作讨论两个阶段。自主探索阶段,通过三个维度的信息反馈,帮助学生了解同伴的学习状态,发现差距并引导学生依据反馈信息去调整自己的学习状态,提高自主探索的学习效率,为下一步协作学习打下坚实的基础。协作讨论阶段,通过三个维度的信息反馈,帮助学生了解当前小组讨论的焦点、每个人的讨论状况以及小组的交互状态,提升交互的质量,激发学生参与协作学习的积极性,进而提升协作学习的效果。最后开展评价反思,包含协作学习成果的展示、评价与反思等。为了验证基于群体感知的在线协作学习教学模型的有效性,选取某高中高一·三班和四班两个班级作为实验对象,以高一上册《多媒体信息的加工与处理》作为实验的内容,以超星学习通为网络协作学习平台,开展了为期10周的在线协作学习实践教学活动。结果表明,该模型可有效提高了学生的在线交互质量,提升了学生学习的积极主动性,增强了学生在线协作学习的效果。