义务教育物理课程的宗旨是提高学生的科学素养。原始物理问题教学有助于促进学生三维目标的和谐达成,对提升学生的科学素养具有重要意义。本文利用教育生态学理论、双重建构主义理论、杜威的经验组织原则、新课程标准理念等教育理论,采用文献研究、实证研究、行动研究等研究方法,以区域学校为调查、研究对象,探讨原始物理问题在初中物理教学中的应用。论文首先在深入研究国内外相关文献和教育理论的基础上,分析原始物理问题在初中物理教学应用中的必要性、可行性。接着,从学生学习物理的现状、学生对原始物理问题的认知、学生处理原始物理问题的能力、教师对原始物理问题教学的认知等方面,通过问卷调查、问卷测验和访谈,对原始物理问题在初中物理教学中的应用现状进行调查与研究,结果表明:学生对原始物理问题的认知情况以及处理原始物理问题的能力与老师的授课方式、自身的学习现状有较大关系。然后,探讨原始物理问题在初中物理教学中的应用原则(即真实性、科学性、主体性、目标性、因材施教、激励、开放性)与策略(即选择恰当的原始物理问题、从多个环节应用原始物理问题、开展课外实践活动、渗透实验教学)。最后,基于教材和学生,并结合原则与策略,分析原始物理问题的搜集途径与编制方法,设计七个章节的原始物理问题和两个优秀的教学案例,进行教学实践和实证研究。通过学生解决原始物理问题的能力测试反馈与学生物理学习现状的口语记录反馈,对原始物理问题教学的效果进行对比分析,并得出本文的研究结论:原始物理问题在初中物理教学中的应用策略可操作性强、原始物理问题引入教学对师生的教与学具有促进作用。本文的创新在于:(1)以教科版初中物理教材章节为单位搜集与编制了近60个原始物理问题;(2)设计和开发了原始物理问题应用于初中物理教学实践的两个教学案例;(3)采用了两种方式来检验原始物理问题应用于教学实践的效果。