泰国汉语教学虽已取得可喜成绩,但我们应该看到仅仅是停留在以汉语作为口语进行交际的层面,而没有上升到用汉字来传达思想、记录文化的层面,学生的汉字使用偏误也是层出不穷、花样各异。形成这种情况主要可以从教与学两方面来说明:从教的角度看,教师过于重视短期的口语教学,没有重视汉字教学,采取的汉字教学方法不恰当,教材汉字教学板块问题较多,甚至没有专门针对汉字教学的教材;从学的角度来看,学生对汉字的重要性认识不足,书写汉字较为随意,汉字记忆方法过于简单粗放不够科学,学生在生活中经常性地接触繁体字导致学生混淆了繁简字地使用。对不同汉语水平学生的偏误分析可以反过来帮助教师把握学生对汉字的感受和学习心理,指导教师进行汉字教学设计,根据不同水平学生采取不同教学策略,初级阶段的学生教师应侧重笔画的教学,让学生对汉字有初步的了解;中级阶段要上升到汉字部件和简单汉字的教学;高级阶段帮助学生归纳形近字以及同音字、音近字。对泰国汉字教学、习得和偏误的调查研究,还可以对汉字教材或汉字教学板块设计起到辅助性的作用,对简化汉字在泰国及东南亚地区的推广使用也有一定的借鉴意义。