茶亭十番音乐是自清朝道光中期就开始流传的一种传统器乐演奏形式,其发源于福建福州茶亭地区,是福建地区重要的地方音乐之一。茶亭十番经国务院批准在2006年6月列入第一批《国家级非物质文化遗产名录》。茶亭十番音乐是历史的“见证者”,具有深厚的文化底蕴,同时集结了地域文化和传统艺术的精髓且具有极大的教育意义。结合近年来教育部门所提出的各项相关文件可以看出,学校教育是保护和传承我国优秀传统文化的重要途径。根据义务教育阶段音乐课程标准所提出的课程基本理念“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”,应结合当地人文、地方民族文化将民族音乐运用到音乐课程中,尤其重视非遗中的音乐项目,以此树立学生们保护、传承传统民族文化的意识。近年来各领域对于茶亭十番音乐的研究逐渐增多,但多集中于音乐本体分析,对茶亭十番音乐进校园现状的探究极为少数。因此,笔者将通过民族音乐学的研究理论和方法,从理论与实践相结合的角度出发,以福州市S小学与其创办的茶亭十番音乐社团为研究对象,进入学校采用问卷调查、访谈与观察结合的方法收集数据,分析十番音乐与学校教育融合现状,以此来探究现有教学模式下存在的问题并提出相应的对策建议,使“茶亭十番音乐进校园”得到更好的发展。在宏观上,笔者将通过观察分析日常音乐课堂和学校设立的音乐社团活动;微观上,将对教师、学生、家长三方面进行问卷调查和访谈的方式。通过上述实践调研,分析调查数据,总结发现该校音乐社团模式造成的学生演奏死板、本校教师专业素养不高等一系列问题,而问题的产生主要由学校、教师、家长方面造成。笔者总结出了现存问题以学校、教师、学生、家长四个方面提出相应建议,不仅可以提高学生们对于茶亭十番的兴趣,还可以加强家校联系,为一线教师如何上好茶亭十番课堂提出可行建议,让校园成为茶亭十番音乐活态传承主阵地,真正实现茶亭十番“进校园”。笔者希望茶亭十番能够更好地与学校教育进行融合,同时为福州地区其他中小学在进行同类项目时提供一定的参考,也期望“茶亭十番进校园”的项目得到更多来自社会各界的关注,进一步保护与传承茶亭十番。