教唆犯，是指教唆他人犯罪的人，但其内涵究竟为何，向来争论不一。本文写作的目的，在于力图对这一“共同犯罪制度中最黑暗而混乱的一页”，予以结构整体层面的把捉。主体部分共分五章：第一章“教唆犯泛论”，细化为三节。第一节共犯基础理论论说，在对“共犯共同性”及“共犯与正犯的关系”两个基本问题扼要述评后，确立了全文写作的理论基点：犯罪从属性说和部分犯罪共同说；第二节采用比较研究的方法，对当代主要国家（另包括我国台湾、澳门地区）教唆犯立法例予以考察；第三节则对教唆犯研究的首要课题——性质归属进行厘定，指出应坚持教唆犯从属性说。第二章“教唆犯的概念、要件与分类”。教唆犯是指故意教唆有责任能力的人使其产生犯罪决意，并使其实行犯罪的人，成立要件有二，一为教唆者教唆他人犯罪，二为被教唆人实行犯罪。主要观点有：（1）教唆犯的故意内容达到未必或容许的认识即可，包括直接故意和间接故意；（2）肯定片面教唆；（3）承认教唆过失犯；（4）主张未遂教唆可罚；（5）教唆的方法、手段具有广泛性，足以唤起被教唆人犯意即可，但不得使其丧失意志支配自由；（6）教唆对象应为有责者，包括单位犯罪中的单位；（7）被教唆者及教唆之罪不必已确实指定，于教唆当时可得确定即可；（8）否认不作为教唆犯，但肯定教唆不作为犯；（9）被教唆者进入犯罪预备阶段，即为达致于犯罪的实行；（10）教唆行为与正犯实行行为间应存在折衷的相当因果关系；（11）教唆行为与实行行为的犯罪结果间的因果关系具有间接性。最后，对单独教唆和共同教唆、直接教唆和间接教唆予以专门探讨。第三章“教唆犯的相关问题”，着力论述了对教唆犯的深层追问中必将面临的与刑法上的身份、错误和犯罪未完成形态等问题的关系。主要观点有：（1）无身份者教唆有身份者实施真正身份犯罪，成立身份犯罪的共犯；（2）有身份者教唆无身份者实施真正身份犯罪，同样成立身份犯罪的共犯，且无身份者为实行犯；（3）有身份者教唆无身份者实施不真正身份犯罪，应成立普通犯罪的教唆犯；（4）无身份者教唆有身份者实施不真正身份犯罪，应成立不真正身份犯罪的教唆犯；（5）无消极身份者教唆有消极身份者犯罪，无身份者应单独以教唆犯定罪，但这并非对“一人成立共犯”的肯定；（6）有消极身份者教唆无消极身份者犯罪，应认定为教唆犯；（7）同一构成要件内的错误不影响教唆犯的认定；（8）不同构成要件间的错误，原则上阻却教唆犯的故意，但可在构成要件重合范围内，成立轻罪的教唆犯；（9）一般应肯定结果加重犯的教唆犯；（10）不同共犯形态间的错误，应成立轻形态的共犯；（11）利用者以间接正犯的意思实施了相当于教唆犯的行为，解释为教唆犯；（12）利用者<WP=5>以教唆犯的意思实施了相当于间接正犯的行为，解释为间接正犯；（13）间接正犯的道具在行为过程中成为知情者，对利用者的不同处理；（14）教唆犯犯罪预备、未遂的认定；（15）教唆犯的犯罪中止是因果阻断与结果防止的统一；（16）应增设准中止犯的相关规定。第四章“教唆犯的处罚”。首先探寻了教唆犯独特的责任承担的理论基点，即在对教唆犯处罚依据比较研究的前提下，提出了犯罪促进说：可罚性根基在于教唆犯促进正犯实行犯罪之上，且该犯罪的促进程度与正犯实行程度呈同向递增关系，进而决定了教唆犯处刑的轻重。其次，对各国教唆犯立法例分准正犯例、统一正犯例、未遂规定、特色规定四部分予以考察。最后，结合犯罪促进说，分析证成我国刑法对教唆犯处罚的合理性。第五章“教唆罪”。这是在本文坚持从属性说，将刑法第29条第2款“如果被教唆人没有犯被教唆的罪”的情形从教唆犯中剥离出去的前提下，对单独就此设立教唆罪所做的拓展性研究。第一节论证了单设教唆罪的理论依据与实践依据，并明确了教唆罪的概念及其与教唆犯的关系，进而构建了该罪的犯罪构成，拟定了建议条文。第二节就教唆罪的具体适用，分为犯罪形态与罪数，情节量定，教唆罪与煽动、聚众、特定教唆犯罪的竞合、教唆罪与传授犯罪方法罪的区别等四部分予以研讨。