教育评价在当今教育研究中受到越来越多的重视，学生评价是重中之重。人们在对学生进行评价时，总会有意无意地倾向于某种价值标准。因此，学生评价价值取向问题是任何一个评价者都无法回避的问题。在“教育生活化”的教育改革背景和“发展性学生评价”的评价观影响下，非规范性学生评价受到人们的普遍重视。 确立科学的非规范性学生评价价值取向是使非规范性学生评价发挥其功能和作用的前提和基础。因此，本研究以非规范性学生评价为对象，对其价值取向进行研究。 本研究首先就非规范性学生评价价值取向的理论基础，即相关概念以及它们之间的关系进行论述；在理解概念基础上，本研究以批判的眼光审视了传统非规范性学生评价，指出了传统非规范性学生评价存在的问题，并对其价值取向进行分析；接着，本研究从心理学和哲学角度论述了确立非规范性学生评价价值取向的主要依据；最后，本研究针对传统非规范性学生价值取向存在的偏差，结合其确立依据，提出了科学非规范性学生评价价值取向选择的几点建议。