改革开放以来,我国的社会经济不断发展,越来越多的人口向经济更为发达的地区迁移,其中流动人口为迁入地做出了十分重要的经济贡献。而随着户籍政策的松动,流动人口也愈加表现出了从“单一化”的个体迁移到“家庭化”的整体迁移的流动趋势,相应地,跟随着家庭移动的随迁子女群体也正在不断发展壮大。随迁子女又称为“农民工随迁子女”、“流动人口子女”、“流动儿童”等,多指户籍登记在外省（区、市）,随务工父母到输入地的城镇并接受教育的儿童。伴随着随迁子女规模的扩大,随迁子女群体存在的问题也越发凸显,如随迁子女规模庞大,但随迁子女的家庭力量往往比较薄弱,其所居住的社区环境也不尽如人意。2022年的《政府工作报告》中,第六次出现了“社会工作”。社会工作有着以人为本的价值观,关注着随迁子女存在着的社会融入困境与社会支持缺乏的问题,关心着随迁子女的社会融入与自我发展的需要。解决随迁子女的相关问题,不仅可以促进国家社会的发展,还可以提升社会工作专业对国家政策的响应,将社会工作专业的力量投入到基层建设中去,促进人民生活幸福,促进社会稳定和谐。本研究以深圳市D社区内6-7年级的随迁子女为研究对象,借助文献法与案例研究法等研究方法,以社会融入理论、社会支持理论、社会学习理论作为理论框架支撑活动的内容设计,用观察法与访谈法进行资料收集,以小组活动的形式进行专业社会工作的介入,探索社会工作专业在促进随迁子女社会融入中的作用。笔者在深圳市D社区招募满足条件的随迁子女组员,对招募到的随迁子女及其家庭开展需求评估工作,随后对收集到的资料进行整理、分析与研究,在预估后针对随迁子女及其家庭的需求,开展随迁子女“星光来时路,璀璨新未来”之成长小组活动。在社会工作专业小组活动的开展过程中,社会工作者细致观察的同时,详实记录随迁子女在小组互动中的想法观念、语言表达、行动表现,特别是随迁子女在活动开展前后的变化情况与活动后的反馈内容。小组活动以随迁子女组员及其生活的社区为着力点。首先,社会工作者围绕着随迁子女的自我认识与能力提升进行小组活动设计,引导随迁子女了解与认识其生活过的家乡,协助随迁子女探索自身生长迁移的线索,溯源来时路,促进随迁子女更好地融入社区、融入社会。其次,社会工作者带领随迁子女组员开展社区行动,促使随迁子女为切实的自身利益而行动,提升其自主意识,促进意识觉醒。最后,社会工作者开展随迁子女探索自我、认识自我的活动,提高随迁子女对与未来密切相关的学科学习、专业选择、职业生涯的认识与理解,让随迁子女展望有希望的、有尊严的、自信的、成功的未来。小组活动的评估,也是社会工作干预的成效评估,主要以随迁子女的评估与社会工作者的评估两方面为主。研究发现,小组活动有效地促进了随迁子女的社区参与,增多了随迁子女与当地居民的互动,拓宽了随迁子女的视野,增强了其行动力,激发了其潜力,锤炼了其品格,并且带动了社区志愿力量。研究最后从社区、社会工作专业、志愿组织等三个相关方面提出建议,希望能帮助随迁子女更好地融入社会,促进随迁子女更健康地成长与发展。