随着社会的进步和人们在精神需求水平上的提高，人们对高等教育服务水平的要求越来越高。高校教师作为高等教育体系的重要组成部分，是影响高等教育服务水平高低的关键。然而，由于环境压力大、自我职业成就期望高，高校教师已成为职业倦怠和“过劳死”的高发人群。高校教师职业倦怠严重影响了教师的身心健康，影响了教学质量和科研绩效水平。2004年12月，由中国人力资源开发网主持完成的题为《中国“工作倦怠指数”调查》的结果显示：在接受调查的职业中，教师职业倦怠在公务员、物流／运输从业人员之后，位居第三，高达50.34％。因此，探讨高校教师职业倦怠问题，对于促进高校人力资源的有效开发和利用，增强高校竞争力，具有重要的理论和现实意义。本文旨在探讨高校组织气氛、教师职业倦怠情况基础上，揭示高校组织气氛对教师职业倦怠的影响以及高校组织气氛和工作满意度之间交互作用对教师职业倦怠的影响，从而为以后的教师职业倦怠的干预策略提供一定的指导意见。研究采用分层抽样的方法选取四川省内的4所高校教师作为调查样本，在考查了研究工具的信度和效度的基础上通过相关分析和多元回归分析探讨了高校组织气氛对教师职业倦怠的影响；通过相关分析和多元回归分析，探讨了工作满意度在高校组织气氛影响教师职业倦怠中的中介效应。研究得到如下结论：(1)高校教师在情绪衰竭和人格解体两个方面存在比较严重的职业倦怠，表现为感到较大的工作压力，精神疲惫，对工作缺乏热情和耐心，对人和事的态度也趋于冷淡。(2)高校组织气氛处于平均质量水平。其中，在管理体制方面，高校组织气氛存在较为严重的问题，管理机制不够健全，机构设置过于臃肿，办事效率较低。(3)高校组织气氛的质量越高，教师职业倦怠的程度越低。其中，管理体制和教师行为方面的组织气氛对整体教师职业倦怠有显著的反向预测作用；领导形态、管理体制和教师行为方面的组织气氛对情绪衰竭方面有显著的反向预测作用；领导形态、管理体制和教师行为方面的组织气氛对人格解体方面有显著的反向预测作用；管理体制和教师行为方面的组织气氛对成就感降低方面有显著的反向预测作用。(4)工作满意度在高校组织气氛对教师职业倦怠的影响过程中有显著的中介效应。其中，工作满意度在领导形态对情绪衰竭、人格解体的影响过程中有明显的完全中介效应，在管理体制和教师行为对情绪衰竭、人格解体和成就感降低的影响过程中有显著的部分中介效应。