随着社会对高层次人才需求的迅速增长，研究生招生规模逐年扩大。尤其是自1999年本科扩招以后，各地纷纷采取诸种宏微观政策极力推动着研究生教育事业的发展。但现实情况是，部分同学由于种种原因对所学专业持否定态度，或消极怠学，混张文凭；或中途退学，另择所好。 鉴此，本研究以在读研究生对所学专业的认同程度为切入点展开实证调查，旨在了解在校研究生的专业认同现状，探究影响专业认同的内外部因素，从而为促进研究生专业认同、提高研究生培养质量建言献策。 研究认为，专业认同是指学习者对所学专业的接受与认可，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探究。从研究生学习与研究的实际情况出发，借鉴已有的认同相关研究，在访谈的基础上，本课题编制了《研究生专业认同调查问卷》，从认知性认同、情感性认同和持续性认同三个维度展开调查。经检验，该量表具有良好的信效度，可作为研究生专业认同研究的有效工具。 研究结果显示，从整体认同情况来看，当前研究生的专业认同总体水平不是很高，专业认同各子项目的统计数值亦整体偏低。在专业认同的三个维度中，对自己所学专业的认知性认同相对较高，而情感性认同和持续性认同则明显不高。说明研究生的专业认同状况有待改善，尤其是情感性认同和持续性认同。从个体变量的角度来看，专业认同在性别、年级、专业、应往届等方面差异显著；具体来说，在认知、情感、持续三维度及总认同上，女生得分均低于男生。三个年级在认知性认同上呈现出强、弱、强的态势，在情感性认同为维度上则较为明显的呈现出由高至低，并直接印证出持续性认同上的明显下滑。在专业方面，对所学专业认同度最高的是工科，其次是理科，再次是文科。无论从认知、情感、持续维度，还是从总体认同程度来看，往届学生普遍比应届生对专业的认同程度要高。从其与教学评价间的关系来看，两者显示为正相关。在教学评价方面的四个因素(导师整体水平、专业研究条件、专业发展前景、专业教学管理)中，导师整体水平的作用最大。 针对研究生专业认同的具体差异，可从以下六方面提高研究生专业认同总体水平： 第一，加强对研究生的心理健康教育，引导其做好自我调控、自我管理； 第二，树立创新型研究生培养目标，为研究生提供尽可能多的实践与训练机会； 第三，增强专业的柔性和学制的弹性； 第四，提高导师团队水平，在适度监督的基础上充分赋予导师指导权； 第五，改革研究生奖助机制，改善研究生经济状况； 第六，结合职业生涯规划，做好研究生培养计划。