多模态词汇教学是将声音、文本、图像、视频等相结合来进行词汇的学习与讲解,并在学习过程中采用小组合作、角色扮演等多种学习方式,确保词汇输入途径的多模态化及词汇输出方式的多样化,以此调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官来进行词汇的高效学习。我国对多模态理论的研究起步较晚,但在理论研究和实践探索方面都取得不少成就。本研究将多模态理论应用于初中英语词汇教学。本研究以四川省泸州市纳溪中学八年级一个平行班62名同学为被试,进行了为期3个月的实验研究。本研究旨在观察多模态词汇教学课堂时学生的反应,并探讨如何在初中英语词汇教学中对模态进行选择和设计,使多模态理论与词汇教学更好的运用起来,从而吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。具体提出了以下两个研究问题:1.教师用多模态词汇教学法时,学生的反应如何?2.教师在初中英语词汇教学中如何对模态进行设计和选择?为回答以上两个研究问题,本研究从2020年4月到2020年6月进行了为期三个月的教学实验。在实验过程中,研究者主要采用课堂观察法、问卷调查法以及访谈法。实验后,针对问题一研究者有以下发现:1.学生在多模态词汇教学课堂上表现积极,师生互动多;2.学生积极参与小组合作,老师提出的小组活动,学生们合作学习的积极性高、小组讨论参与度也高。针对问题二有以下发现:1.教师应协调PPT中各模态的使用;2.教师应协调PPT与书本的关系;3.教师应重视黑板的使用.本研究对初中英语词汇教学的启示有以下几点:第一,教师应合理利用多模态教学模式进行词汇教学,避免适得其反的教学效果出现;第二,要根据学生学习水平的特点,在词汇教学中合理选择和使用多模态教学模式;第三,多模态理论下的词汇教学模式给教师的课堂组织能力带来了新的挑战。