本论文是在经济社会发展的大背景下，通过研究以小企业创办者为主要代表的创业者的人才素质结构、成长规律和培养模式，从而探讨创业教育规律，为深化教育改革，培养更多的创业者，并为使更多的创业者能够有效推动经济社会发展、创造就业机会、加速转化科研成果，以及自身的全面发展做出理论探索。 本研究从六个方面展开论述。第一章，导论，从创业对促进经济、社会和人的发展角度，阐述创业教育研究的重要意义和本人研究该课题的动因。创业作为经济发展的源动力、促进和增加就业的最积极有效方式、加速技术创新和科研成果转化器，创业的成功是人的自身价值的最高体现，因而，发展创业教育是教育主动适应经济社会和人的发展需要的现实选择。第二章，创业教育的基本理论，主要澄清创业与创业教育的基本概念，提炼创业教育的特质，阐释创业教育对社会及个体的功能。笔者认为，创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品或服务和实现其潜在价值的过程。创业教育，就是开发受教育者创业基本素质，提高受教育者创业能力的教育活动，简而言之，创业教育就是培养创业者的教育活动。第三章，探询创业教育在中国的发展轨迹，追溯创业教育在国外的发展脉络，沉淀创业教育发展的规律和历史必然性。第四章，创业者。在对创业者进行科学界定的基础上，着重阐述创业者所需的素质结构及创业者的成长环境等问题。本人认为，“创业者”就是自主创业，在追求个人富足和自身价值实现的同时，创造社会财富和吸纳劳动力，切实为国家经济发展和社会进步做出积极贡献的群体。创业教育是培养创业者的教育活动，是教育的灵魂，应该贯穿于教育的全过程。第五章，创业教育模式的构建。在归纳和阐述我国创业教育实践模式的基础上，本人提出应构建一个模式群体，这一群体应包括：高等创业教育模式——贯穿模式；基础教育领域——渗透模式；职业教育领域——结合模式；成人教育领域—辐射模式。并对每一模式的内容及相互关系详尽论述。第六章，创业的社会支持。创业及创业教育的成功，不单单是教育部门的事，还需要国家、社会、政府通过政策、资金、法律、法规和舆论等等的广泛支持来实现，本章阐述了环境建设的重要意义和主要方面。 本研究的创新之处有三，一是在研究思路上，根据创业教育与经济和社会生活关系更为直接和密切的特点，把教育研究和经济研究、社会问题研究紧密结合起来，避开就教育论教育的老路子，视野更开阔，思维更具跨越性和发散性，从全新的视角进行了该项研究。二是得出一些新的认识和结论，澄清了创业及创业教育的概念，对创业教育的特质进行了规定，指出它与普通教育的区憋。三是创建了创业教育模式群。 随着人类进入以知识、信息和技术为基础的新经济时代，中国加入WTO进入了国际市场，意味着创业的舞台没有了时空的限制，只有以市场为导向，遵守规则，依靠知识和技术，就能够创造出自己的天空;意味着机会均等，只要敢于和善于抓住机遇，并坚持不懈地努力，成功就会光顾每一个人;也就意味着每个人都能够成为创业者。创业甚至不分成功和失败，只要敢于挑战现状，敢于创造，就是人生价值的最高体现。教育的本质是提高人的素质，人的素质的衡量标准是为社会创造价值的多少和个体如何生活。教育必须主动适应经济社会发展的要求，满足受教育者的要求，主动为经济社会和个人发展服务。因而，研究创业教育、发展创业教育，创立科学、有效、系统的创业教育体系和方法具有十分重要的现实意义。