根据国家对管理育人的重视及当前班规实际中出现的问题,本研究以制度德育论及马斯洛需要层次理论为基础,基于学生发展性需要对初中班规的制定与实施进行调查研究。本研究综合采用文献法、文本分析法、访谈法和问卷调查法进行研究。通过文献法了解国内外对班规制定与实施的研究状况,寻找本研究的创新点,并对核心概念进行界定。通过将班规制定与实施划分为制定目的、制定原则、制定主体、制定程序、制定内容以及实施效果六个维度设计问卷,对河北省某市500名初中生进行问卷调查,同时深入班级,对15名教师和20名学生进行访谈,并进行班规文本收集。通过分析各方面调查结果发现,当前班规从整体上看民主性增强,班规时效性有所提高,但是,从满足学生发展性需要来看仍存在以下问题:第一,认为班规制定旨在对自己进行管制的学生不在少数。第二,在班规制定中教师对非班干部及其意见的关注度不够。第三,教师不放心将班规制定全部交由学生处理。第四,在班规制定程序中学生显示出比较随意的态度。第五,学生独立处理问题的能力受到班规内容的限制。第六,学生遇到问题后班规给予其指导作用有限。第七,班规实施效果与教师制定预期效果有较大出入。为进一步提升班规作为班级管理制度时效性,满足学生发展性需要,实现在班规中化育学生德性,最终实现立德树人良好愿景,因此,对班规制定与实施中存在的问题,提出具有针对性的改进对策和建议:削弱班规制定为约束限制学生的制定目的;以满足学生发展性需要为班规制定的首要原则;教师要给予学生一定的发展和创造空间;加强师生间在班规制定中的协调与沟通;转变班规约束限制性内容为指导性内容;教师要摒弃班规实施效果唯秩序论的评判标准。