教育公平一直是教育研究的重点。随着教育公平研究的不断深入。所研究的内容逐渐从宏观走向微观,走进课堂。同时课堂提问是课堂教学中不可或缺的环节。因此,本论文将两者结合把研究的视角放到了课堂提问公平上。课堂提问公平的研究会对我国教育公平的发展、学校教师和学生的发展都有着重要的意义。本研究首先对以往研究进行了分析与整理,用以了解以往学者的研究经验和不足之处为本研究做准备。之后选取了鞍山市一所小学高年级的四个班级进行调查研究。将学生对课堂提问公平的主观感知调查问卷发放给学生。并根据事先准备好的观察表格对四个班级中任教的8位教师进行观察,对记录课堂提问公平的有关数据进行分析整理。事后笔者通过访谈从学校、教师和学生三大方面探究课堂提问不公平的原因。最后,从原因入手提出减少课堂提问不公平的对策建议。从学校方面来看,第一要创设课堂提问公平制度。第二,要缩小班额。从学生方面来看,主要有四个方面。主要包括,后进生要提高自我效能感。女生要克服自身恐惧感。后排学生要提高自控力。外地学生要积极融入课堂。从教师方面来看分为三部分。第一,给予教师一般性的对策建议。主要包括教师首先要明确课堂提问公平含义,其次提高自身效能感,最后要改善师生关系。第二,针对教师影响不同类型学生课堂提问公平提出的建议。主要包括多维度评价学生,学会合理期待学生和改变传统的性别观念。第三,给予不同阶段及不同类型教师课堂提问公平的对策建议。具体包括不同阶段教师要真正关心学生,同时不同阶段教师之间要相互学习。不同性别教师之间要改变思维方式。科任教师要多渠道了解学生。