近年来随着中国经济的不断发展,国际地位日益提升,尤其是在“一带一路”政策的引导下,汉语受到越来越多人的关注和青睐。为推动海外汉语教育事业的蓬勃发展,中国国家汉办不遗余力地向海外派出大量的志愿者,笔者有幸成为缅甸福庆孔子课堂的一名志愿者,在课堂下属的八莫佛经学校进行为期一年的志愿教学活动。汉语教学是分为两个大的部分,一个部分是汉语的口语教学;另一个部分就是汉语的书面语教学,书面语教学就离不开承载着我们上千年中华文化的汉字。汉字对于缅甸这个非汉字文化圈的学习者来说,就像一幅幅杂乱无章的图画,成为了他们学习汉语道路上的一道难关。笔者在八莫佛经学校任教班级为一至三年级,在任教期间,笔者发现不论是学生学习汉字的方法,还是教师教授汉字的方法都存在一些薄弱之处。如何改进不足之处,度过汉字教学与学习的难关,就成为了笔者在对外汉语教学过程中一个至关重要的任务。本篇文章的所有调查研究的对象均来自于笔者执教的一至三年级。本文通过课堂观察法、统计分析法、访谈法、文献归纳法以及学生作业的搜集与整理,结合笔者在教学过程中的经历,研究八莫佛经学校汉语一至三年级汉字教学的现状,并提出一些教学策略。全文分为六章:第一章主要介绍了选题的意义和目的,并且从汉字教学现状研究、缅甸教学情况研究和汉字偏误研究这三个方面总结了前人的研究成果,同时也说明创作本篇论文时使用的方法以及本篇论文的创新之处。第二章笔者对研究者的分级情况、民族情况、学习动机、课程安排做了介绍,并且分析了研究对象的汉字学习情况。第三章笔者从师资情况、汉字教学的手段及方法和教材中的汉字编排情况三个部分入手,介绍了研究对象的汉字教学情况。第四章通过对研究对象的课堂、课后作业的进行搜集和分类,总结研究对象汉字偏误的类型以及产生的原因。第五章按照汉字的自身规律及特点,提出遵循汉字教学原则的,有效的教学策略,期望对本地的汉字教学有所帮助。第六章通过教学设计和教学案例分析,以检测所提出的教学策略是否可以帮助学生找到学习汉字的有效途径,在理性的基础上正确使用汉字。