【摘 要】
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2022年,伴随着社会对于全面性创新型人才的迫切需要,教育部印发《义务教育数学课程标准（2022年版）》,详细说明了“综合与实践”课程的内容要求、学业要求、教学提示,并指出初中“综合与实践”课程,应以解决实际问题为重点,以跨学科主题学习为主,以真实问题为载体,采取项目式学习方式进行。然而,对于该课程的落实仍不到位,缺乏相应的教学案例。因此,本文探究初中数学“综合与实践”课程的设计与实施,采用实践研
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2022年,伴随着社会对于全面性创新型人才的迫切需要,教育部印发《义务教育数学课程标准（2022年版）》,详细说明了“综合与实践”课程的内容要求、学业要求、教学提示,并指出初中“综合与实践”课程,应以解决实际问题为重点,以跨学科主题学习为主,以真实问题为载体,采取项目式学习方式进行。然而,对于该课程的落实仍不到位,缺乏相应的教学案例。因此,本文探究初中数学“综合与实践”课程的设计与实施,采用实践研究检验设计与实施的合理性与有效性。本文旨在研究:初中数学“综合与实践”课程的特点与原则,初中数学“综合与实践”课程设计的流程与模式,从跨学科角度对课程进行设计与实施的三个问题。本文采用实践研究的方式,主要研究过程与成果如下:（1）首先,通过文献分析法,对课程标准、STEAM课程理论、跨学科课程理论、已有案例进行分析,总结了“综合与实践”课程应具备的六个特点:开放性、综合性、自主性、实践性、合作性、长程性。（2）其次,对初中数学“综合与实践”课程进行整体性设计,总结了设计“综合与实践”课程的教学模式的五个步骤:明确教学目标、选择适宜主题、设计教学活动、关注教学评价和完成教学设计。（3）最后,基于教学模式,从“统计与概率”、“数与代数”、“图形与几何”三个领域进行了三个教学案例的设计,在实施过程中进行实践研究,在取得良好教学效果的基础上进一步反思并给出教学建议。
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