【摘 要】
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逆向设计(Backward Design)是一种相对于传统设计(正向设计)的新型课程教学设计方法,它产生于上世纪90年代,由美国教育家威金斯和麦克泰在美国课程改革的背景下提出。它的具体操作步骤是:首先明确教学目标;然后设计指向目标的评价方式和标准;最后进行具体课程设计。它是一种专业的、系统的课程设计理论,一经提出就受到教育界的好评并被广泛地应用于各个领域和学科,近年来也逐渐渗透到对外汉语教学中。笔
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逆向设计(Backward Design)是一种相对于传统设计(正向设计)的新型课程教学设计方法,它产生于上世纪90年代,由美国教育家威金斯和麦克泰在美国课程改革的背景下提出。它的具体操作步骤是:首先明确教学目标;然后设计指向目标的评价方式和标准;最后进行具体课程设计。它是一种专业的、系统的课程设计理论,一经提出就受到教育界的好评并被广泛地应用于各个领域和学科,近年来也逐渐渗透到对外汉语教学中。笔者在美国明州湖区LILA学校进行为期一年的教学实践,尝试将逆向设计理论应用于美国小学汉语教学中,设计出符合美国汉语教学和国际汉语教育的课程,为美国汉语教学使用逆向设计提供可行性案例。本文共分为五部分:绪论、四大章节和结论。绪论部分综述了本篇论文的研究背景、研究意义、研究内容及研究方法,并总结国内外逆向设计理论的研究成果。第一章介绍了逆向设计是什么,如何开展逆向设计,并探讨了逆向设计与传统的正向教学设计的区别。第二章分析了逆向设计运用在美国小学汉语课堂中的可行性。主要包括三个方面:适用教学对象;弥补传统汉语教学方式的不足;符合21世纪外语学习标准。第三章基于逆向设计理论设计了美国小学汉语课程教学。首先分析了明州湖区LILA学校的中文课程性质及特点、教材、教学内容和教学对象;其次,从总体设计入手,明确教学目标、教学评价和教学流程,然后以《中文游﹒四年级》第十六课《新同学有点怪》为例,按照逆向设计理论的操作步骤进行教学设计。第四章根据逆向设计相关理论对本设计进行反思和检查。结论部分总结本研究的成果及不足。
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