随着近年来增强现实(AugmentedReality,AR)技术的不断发展,其技术产品开发的门槛逐渐降低,增强现实技术的应用逐步延伸到了教育教学的诸多层面。在幼儿教育领域,近几年相关幼儿教育产品也在不断涌现,如AR英语立体秀、口袋动物园、AR学数学、AR涂涂乐等,各种产品不胜枚举。但相较于产品的丰富,国内对增强现实应用于幼儿教育的研究进展还依然处于初步探索阶段,已有的研究也主要以理论阐释和产品开发为主,而教育教学情境中的实证研究明显不足。基于此,本研究试图对增强现实技术在幼儿美术体验学习活动中的应用问题予以实证探索。研究首先通过文献检索和阅读对幼儿美术教育的内涵、特征、目标、评价方法等加以综述,对体验学习的概念、特征、过程、模型进行梳理,对增强现实的概念、特征、当前国内外增强现实在幼儿教育的应用现状予以梳理,并归纳总结了增强现实技术在幼儿教育应用研究中存在的问题。接着,结合活动理论、学习活动的基本构成要素、体验学习的一般过程、增强现实技术的教育应用潜能以及幼儿美术教育的特点,构建出基于AR的幼儿美术体验学习活动设计流程,并依据该流程选取“AR涂涂乐”作为增强现实教学应用资源,以中班幼儿美术涂色活动为切入点,设计了四个活动案例,分别是《太阳的颜色》、《给雪人宝宝穿衣服》、《小花伞变变变》和《化妆舞会》。然后,采用实验研究法,选取实验班和对照班依据教学设计开展了数周的教学实验,通过课堂观察、幼儿作品评价、访问式问卷、访谈及田野笔记等多种途径收集数据与反馈。最后,运用Word、Excel和SPSS20.0等软件工具对教学实验中收集的数据资料进行整理、分析和归纳,比较AR技术介入的幼儿美术活动与传统教学情境中幼儿美术体验学习效果的差异,并了解幼儿教师、幼儿园管理者、幼儿家长对于增强现实技术应用于幼儿教育教学活动的态度与倾向。研究结果显示将AR技术应用于幼儿美术活动中,能够明显地提高幼儿的学习主动性、兴趣性、专注性、涂色能力和创造性能力,营造良好的学习氛围,获得更好的学习体验。此外,幼儿园教师、管理者和家长整体比较支持增强现实应用于幼儿美术教学中,但也存在一定的担忧与顾虑。本研究或能对于增强现实技术及相关教学资源应用于幼儿美术教育的后续研究提供案例参考,并可丰富技术支持下的幼儿美术学习活动新型模式的构建。由于时间和能力的局限,研究仅聚焦在幼儿美术活动中的涂色活动部分,所选择的AR应用程序也存在一定的功能限制,今后的研究将进一步扩展至更丰富多样的幼儿美术活动,并力争结合需求开发相应的AR应用以获得更优化的教学效果。