本文对汉语学习者使用反义对立式语气副词的情况及偏误进行了分析。主要从以下四个部分进行探究:第一部分,对反义对立式语气副词的定义及特点进行了分析,将具体研究的词限定在了“反正、死活、迟早、早晚、多少、好歹”这六个。以四大汉语中介语语料库中的相关语料为基础,自建了一个包含2200多条语料的“汉语反义对立式语气副词的中介语语料库”,对所得数据进行统计,分析这类词的总体使用情况,得出:这类词在高级汉语水平学习者中的使用率较高;“反正”在学习者口语中的使用较多,总体使用频率偏高;“多少”和“好歹”语气副词用法的使用频率偏低;“早晚”语气副词用法的使用频率偏高,而“迟早”偏低。第二部分,对反义对立式语气副词的偏误类型进行了分析。共有“错序”、“误用”、“冗余”、“误代”及“相关成分的问题”这五种。偏误率最高的类型是“误用”,这其中占比最高的是“反正”误代连词或关联词。“冗余”的问题也较为突出,其中语用不当造成的冗余占比最高。位列第三的偏误类型是“错序”,其中“分句内的错序”问题各词均有,“分句间的错序”问题仅出现在“反正”。“相关成分的问题”这类偏误也占据一定比例,主要有“早晚”和“多少”其后共现成分的遗漏等。偏误率最低的类型是“误代”。第三部分,对反义对立式语气副词的偏误原因进行了分析。这类词本身在语义、句法和语用方面都较为复杂,对学习者来说习得不易。语料显示韩国和日本学习者均较明显地受母语负迁移的影响。词典和教材对反义对立式语气副词的释义也引发一定的偏误。第四部分,对反义对立式语气副词的教学提出了建议。认为应该进行整词输入、利用好翻译法、注重各词用法的特殊性、创设合适情境和注重色彩义的讲解,以及引导学生感知这类词体现的汉民族独特的思维方式。同时要发挥正迁移的作用,以及减少母语负迁移的影响。建议词汇大纲和教材适当增加对反义对立式语气副词的收录,教材对这类词的释义要有针对性、对示例的选取要符合这类词的语义及语用特点、对义项的编排要考虑习得难度。