写作作为英语教学的核心内容之一,既是综合运用语言的产出过程,也是以书面形式进行英语交流的过程,还是评价学生英语水平的重要指标之一。然而,目前,高中英语写作教学仍存在诸多问题,例如,英语写作教学中除应用文体外只要求学生按一定模板写,忽视学生课堂参与性与主动性,忽略学生写作思维能力的培养。此外,学生机械地按照老师所给的模板写作,结果导致缺乏审题能力、写作创新能力和多维思辩能力。学生写出的作文内容空洞,主题不够突出,千篇一律。因此,提高学生英语写作能力是非常必要的。本研究以互动教学理论为基础,主要探讨两个问题:（1）如何将互动教学模式应用到高中英语写作教学中?（2）应用互动教学模式对高中生英语写作产生什么影响?本研究在调查和反思高中英语写作教学现存的问题的基础上,基于互动教学理论,提出了将互动教学模式应用到高中英语写作教学中的四种互动式写作教学模式。这四种互动式写作教学模式分别为:案例互动式写作教学模式、主题探讨式互动写作教学模式、多维思辨式互动写作教学模式以及趣味情境式互动教学模式。具体做法是:运用趣味情境式互动教学模式激发学生英语写作兴趣,帮学生树立写作自信;运用案例互动式写作教学模式丰富学生写作内容,提升写作素材积累能力;运用主题探讨式互动写作教学模式提升学生审题立意的能力;运用多维思辨式互动写作教学模式培养学生逻辑思维能力。为探究互动教学模式对高中生英语写作的影响,本研究采用问卷调查,写作测试和访谈等研究方法,以汝南县第一高级中学高二年级两个平行班为研究对象（2班为实验班,3班为控制班）,进行为期一学期的教学实验。在实验过程中,实验班采用互动式写作教学模式授课,控制班则采用传统英语写作教学模式授课。实验前后,笔者采用前测试卷和后测试卷来探究互动式写作教学模式对学生写作水平的积极影响,辅以访谈进一步了解互动式写作教学模式对学生具体写作能力的积极影响。实验结果表明:（1）运用互动式写作教学模式后,学生的英语写作水平有显著提高,主要表现在写作内容,语言表达,逻辑结构等方面;（2）运用互动式写作教学模式能够提升学生的语言表达能力,逻辑思维能力,谋篇布局能力,素材积累能力等方面的写作能力。基于本研究结果,笔者对高中英语写作教学提出一些建议:（1）教师可以增加写作主题的背景知识输入;（2）教师应注意课堂互动的参与性:（3）教师在写作课堂中要分清自己的角色定位,不仅是课堂的控制者,更是设计者,资源提供者等。