在基础教育中,幼儿教育是不可缺少的一部分,同时也为终身教育的发展奠定基础。幼儿教师是幼儿教育活动的主要实施者,幼儿教育工作者自身的成长与发展影响着幼儿教育质量,师资质量成为幼儿园长远发展的关键所在。而幼儿园激励措施对师资质量会产生一定影响,科学合理、完善的教师激励制度能够激发教师最大的工作热情,促进教师自身发展,提高教师队伍的整体质量。但是,目前大部分幼儿园实施的教师激励策略依然存在一些问题,无论是民办园还是公办园,依然存在教师产生职业倦怠、教师流动率高、教师各方面发展参差不齐等问题,严重阻碍学前教育师资队伍建设,不利于学前教育事业的稳定发展。本研究以公办园和民办园幼儿教师激励策略现状和影响因素为聚焦点。通过问卷调查,了解幼儿教师对幼教工作的意见和看法,以此来获取研究数据。从工作条件、参与管理、人际关系、考核评价、物质激励、精神激励、工作吸引力、自我发展、工作绩效共九个维度研究公办园与民办园教师激励策略实施现状,并将二者进行比较分析,得出二者在物质激励方面存在显著差异。通过单因素方差分析比较不同特征教师激励差异,发现不同教龄的公办园教师在物质激励、精神激励、自我发展等维度存在显著性差异,不同学历公办园教师在工作条件、幼儿园管理、物质激励等维度存在显著性差异。不同教龄、学历的民办幼儿园教师在不同激励维度都无显著差异。结合访谈结果,分析不同性质幼儿园现行激励策略存在的问题,得出当前公办幼儿园实施的教师激励策略存在物质激励不足、教师自我发展方面有待完善、激励形式整齐划一的问题;民办幼儿园实施的教师激励策略存在物质激励制度不完善、教师晋升考评机制不健全、教师发展空间受限的问题。导致这些问题出现的主要原因有:政府财政扶持偏向公办园、相关法律法规不健全、教师培训资源分配不均、管理者管理能力欠缺、社会对于教师诉求高以及教师自我激励需求差异。针对这些问题,文章最后从物质激励、精神激励和权利激励三个方面,分别对公办幼儿园和民办幼儿园提出相应的可操作性建议,以期促进学前教育师资队伍更好、更稳定的发展。