物理概念是物理学习的基础,模型建构是学科核心素养的重要构成要素之一。高中物理学科的学习过程中强调概念的转变,也强调学生核心素养的养成。而学生对概念的理解与建模能力的发展并不是割裂的,而是协同发展的。因此,基于学习进阶理论与建模教学研究基础,将学习进阶发展层级模型与建模教学发展层级模型进行整合,建构起概念理解与建模教学整合式进阶的教学模型,并在此框架的基础上设计教学流程与具体教学案例,为教师的课堂教学提供理论基础。在理论层面:第一,对机械能守恒定律章节中的相关概念进行梳理,并建构起本章的概念体系。搜集与“功与能”教学相关的研究,通过对教材、课标的理解,基于学生的前测结果确定了各级概念的进阶起点以及通过教学所要达到的进阶终点。第二,对已有的整合式进阶教学进行了阐述,为开展概念理解与建模能力进阶的教学奠定理论基础。在实践层面:从学生和教师两个层面深入研究与分析。第一,在贵阳市某中学进行教学实践,分别选取高一年级两个互为平行的班级为研究对象,对研究对象进行前测分析。实验班采用整合式进阶教学方式,对照班采用传统教学方式。教学完成后,设计关于“功与能”的测试题对教学效果进行检测,通过对课堂的感知以及对后测问卷的数据分析得出以下结论:整合式进阶教学更能促进学生对概念的理解,教学后实验班学生建模能力相比对照班更强。第二,为了进一步探索一线教师对模型的理解以及对建模教学的使用情况,对贵阳市三所学校的高中物理教师进行问卷调查,并依据调查结果提出提高教师建模教学能力的策略。