【摘 要】
：
目的:了解对氧磷酯酶1(paraoxonasel,PON1)在2型糖尿病及其心脑血管并发症患者中分布情况;分析PON1活性与2型糖尿病各种相关因素(血压、血脂、血糖、糖化血红蛋白等)的相互关
论文部分内容阅读
目的:了解对氧磷酯酶1(paraoxonasel,PON1)在2型糖尿病及其心脑血管并发症患者中分布情况;分析PON1活性与2型糖尿病各种相关因素(血压、血脂、血糖、糖化血红蛋白等)的相互关系,进一步探讨PON1活性变化对2型糖尿病心脑血管并发症的影响.方法:以对氧磷(paraoxon)为底物,采用上海仪器二厂721分光光度仪测定49例对照组、103例2型糖尿病患者空腹血清PON1活性(对氧磷购自Sigma公司);同时采用日本岛津CL7200全自动生化分析仪测定各组血脂、肝功能、肾功能等.血糖测定采用葡萄糖氧化酶法.结论:1、2型糖尿病患者存在不同程度的脂代谢紊乱,是造成2型糖尿病血管并发症的重要危险因素.2、2型糖尿病患者并发心脑血管病时与脂代谢相关的血清PON1活性明显下降.3、2型糖尿病心脑血管并发症时PON1活性与TC、LDL呈负相关,与HDL呈正相关,表明PON1活性与脂代谢关系密切.4、2型糖尿病并发心脑血管病时,PON1活性与收缩压、舒张压呈负相关,PON1活性与高血压关系密切,可能是动脉粥样硬化促成高血压的因素之一.5、2型糖尿病心脑血管并发症时PON1活性与病程呈负相关,提示改善PON1活性可能有益于改善脂代谢紊乱,减轻动脉粥样硬化,延续或减少大血管并发症的发生.6、该资料显示PON1活性、收缩压、总胆固醇、LDL是2型糖尿病心脑血管并发病的重要危险因素.
其他文献
目的:测量正常妊娠与先兆子痫孕妇血浆血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor VEGF)浓度,并分析其与总外周血管阻力(total peripher vascular resistance TPV
[摘 要]现在大部分中小学学校都开设了阅读课，“授人以鱼，不如授人以渔”，“教是为了不教”，让学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生自学能力，是教育的最终目的。 [关键词]语文；阅读教学；体会。 我自从调到石亭中学以后就开始了语文阅读课的教学教研，2003年至2009年主要从事学生阅读课的教学，作为语文课的辅助教学，阅读课主要是为了扩大学生的知识面，拓宽学生视野，提高学生的阅读写
我国基础教育改革要求改变“应试教育”的偏向，强调着眼于提高公民素质，这为地理教育提供了大好的发展前景。地理作为一门边缘学科，要实施素质教育，就必须根据地理学科自身的特点和学生身心发展的规律，融感情、知识、能力于一体，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。 一、激发学生地理学习兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”几千年来的经验已经得到证实，学生有了学习兴趣，学习活动就不是
在实际的初中化学教学中，教师的教学中心通常都是放在知识目标和能力目标上，在教学中往往只注重知识和能力的灌输，把知识和能力的培养放在首位，忽略了情感目标的培养。在新的形势下，开展和加强情感教育，适应各方面发展的要求，是初中化学教学的一项重要课题。 一、初中化学教学中情感教育的必要性 情感虽不能替代认知，但是凡能使学生的情感发生强烈波动的事物，学生就较容易记住，甚至终身不忘。所以，我们要重视情
在初中地理教学中，素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察、分析的综合能力，使学生的智力和思想能力不断得到开发和提高，并使学生的思想品德受到熏陶。而报刊新闻具有“内容新”、“时效强”、“事件真”、“跨度广”等特点，在教学中适度适时运用报刊新闻，可以提高课堂效益，更好地实施素质教育。 以下是我在初中地理教学中运用报刊新闻配合素质教育的几点体会。 一、适时引入报刊新闻可以激发学生学习热情
语文课堂教学在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。它是由师生共同组成的双边活动，由师与生、教与学彼此互相控制，而且是一个信息量大、内容丰富，集对学生进行听、说、读、写训练于一体的开放性的系统。因此，为了培养出现代社会所要求的“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”的全方位人才，我
贲门失弛症是一种食管运动功能障碍性疾病,发病率低,约1/10万.它的特征是食管体部缺乏蠕动和食管下括约肌(Lower esophageal sphincter,LES)不能松弛或松弛不完全,病理检查发
随着我国教育教学工作的不断发展，在教学中，教师更加注重采用科学的教学方法培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，促进学生进一步的发展。因此，本文重点探讨了在小学语文教学中，教师采用怎样的教学方法促进学生的进步。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。 一、建立良好的师生关系，加强与学生的互动 在小学语文课堂教学中，教师通过与学生共同的完成学习的任务，进行友好的互动，建立融洽的
陕西省定边县第二小学小学《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。合作学习是新课程改革倡导的一种重要的学生学习方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。小学数学教学中小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多优越性。根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和
快乐教学着眼于激发学生学习的积极性，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使学生在课堂学习中，获得智慧的欢乐，成功的欢乐，从而实现快乐教学。近几年以来，我依据学生的心理特点，在这方面进行了大胆改革、探索、尝试，确实认为这种教学以把学生从“苦学”中解放出来，逐步变为“乐学”。现在就将我的做法简述如下： 一、改变教学观，建立良好的师生的关系 传统教学中教师满堂灌、一言堂的习惯，提高课堂效