文化自信是我国文化繁荣昌盛的重要标志,也是新时代实现中华民族伟大复兴事业的重要精神支柱。青年是国家发展的重要力量,青年的文化自信水平,直接关系着中华文化的发展与中华民族的伟大复兴。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出,高中思想政治课程要引导学生坚定中国特色社会主义文化自信,这为高中学段文化自信培育提出了具体要求。课程标准、教材内容、教师的教学方法都决定着高中阶段文化自信培育的效果。高中思政课程必修四《哲学与文化》模块蕴含着丰富的文化育人内容,是文化自信培育的“主战场”之一,因而必须进一步探究如何在《哲学与文化》模块中提高文化育人效果。因此,在研究高中思政课程文化自信培育相关问题的基础之上,剖析问题根源,探究解决问题的有效对策,对于高中思想政治教学实践有着积极意义。马克思主义文化学理论、核心素养培育理论、思想政治课程与教学论为高中思政课程中文化自信培育研究提供了理论指导。同时对文化自信与文化自信培育、高中思政课程文化自信培育中所蕴含的显性要素和隐性要素的系统阐述,为文化自信培育的研究奠定了基础。为了适应新一轮基础课程改革的要求,进一步落实学科核心素养和提高教师专业能力等多重需要,高中思想政治课教师必须坚定文化自信,发挥自身榜样力量;提高自身的文化素养,提高文化育人能力。为全面了解当前高中思政课程中文化自信培育的现状,增强本研究的可信性,本文采用了问卷调查、访谈、案例分析、文献研究和跨学科研究法进行相关研究。通过研究发现目前高中思政课程文化自信培育存在着文化育人目标在核心素养培育中的针对性不足、《哲学与文化》中文化自信培育内容与初中相关内容衔接不够、《哲学与文化》教学中文化育人力度不够、文化自信培育效果有待提高等问题。这些问题的根源主要在于课程标准的理解与应用难度较大、当前“双创”可借鉴研究成果较为不足、教师文化自信培育能力有待提高。在高中思政课程中文化自信培育现状及问题根源研究的基础上,进行了提升高中思政课程中文化自信培育实效性的对策研究,提出了:在文化育人目标方面,要优化文化育人课程目标内容与方向,完善文化育人教学目标针对性;在文化育人内容方面,要完善初高中文化自信内容的纵向衔接,加强文化自信培育内容的跨学科横向融合,以提升文化自信培育效果;在教师层面,教师要坚定文化自信意识,提高自身文化育人能力,以促进核心素养培育目标的落实。