为落实立德树人根本任务,国内高校全面推进课程思政,通过主题式教学等多种方式,将价值塑造寓于知识传授和能力培养中。然而,相比于大学生,高中生思想意识更为敏感,正处于价值塑造的关键时期,但目前高中阶段课程思政的研究还需深入。因此,构建一种面向高中地理课程思政的教学模式已成为推进教育改革的重要课题和迫切任务。本文基于马克思主义关于人的全面发展学说、具身认知理论和系统理论,运用文献研究法、文本分析法、课堂观察法和实验调查法,针对高中地理课程思政的内容特点和教学原理,构建了高中地理课程思政主题式教学模式,并进行实验验证。研究内容共包括四个部分:第一,阐明相关概念与理论内涵。本教学模式的概念为:在有机整合思想指导下,将思政教育融入地理课程的一种教学结构框架和活动程序。根据主题式教学的特点确定了四类思政主题:主权安全、政策战略、发展成就和抢险救灾。第二,分析地理课程思政教学的原理依据。首先通过文本分析发现课程标准与教科书中思政主题的设计特点,将教科书中的教学思路提炼为:合理创设情境,巧妙融入思政;图文资料并茂,正确阐述思政;围绕主题教学,深刻领悟思政。其次选取22节优质教学课例进行课堂观察,分析教学活动序列,总结出地理课程思政“创设情境、分析问题、凸显价值”的教学逻辑。为构建教学模式提供原理支撑和现实依据。第三,系统构建教学模式。从教学理念、教学目标、教学要素、教学程序和教学评价五个部分逐步构建出高中地理课程思政主题式教学模式。该模式的教学理念为:从区域视角培养家国情怀与世界眼光,以综合思维融合地理教学与思政导向。结合课堂观察课例,详细解读由“课程主题化、主题情境化、情景问题化和问题拓展化”组成的课堂教学程序。深入分析教学模式各部分的内涵价值与操作路径。第四,模式应用与效果检验。以“北京冬奥会与京津冀协同发展战略”为例,展现教学模式的具体应用。教学实验表明:采用本教学模式能够避免由于学科知识与思政教育相分离造成的形式主义色彩,不同程度地提升学生的地理素养、思政感悟和学习表现。本研究从教学模式的角度,拓展了课程思政的研究视角,以期为地理教学提供参考。