教育类课程是高师院校的师范特色所在，是实现高师培养目标的重要保证。在教师职业专业化和基础教育课程改革都对中学教师的从教能力提出了更高要求的背景下，研究教育类课程设置的现状、现状中存在的问题以及如何进一步改革，具有一定的现实意义。 基于此，本论文的第一个研究将通过分析高师物理师范专业的教学计划以及所使用的教材，了解教育类课程设置的现状；并通过横向和纵向的比较，找到现状中存在的问题或不足；最后结合个人访谈，对存在问题的原因进行初步探析。在现状研究的基础上，第二个研究将通过对在校师范生和中学物理教师的反馈调查，了解教育类课程的实施效果；并希望从师范生和教师实际需要的角度提出一些课程改革建议。 综合两个研究，得出了以下几点结论：(1)我国高师院校都开设的教育类必修课目只有“教育学”、“心理学”、“中学物理教学法”和“教育实习”，这四门科目占总学时的比例为7.2％，占总学分的比例为8.7％。 (2)教育类课程现已开设的必修科目和占总课程的比重，在纵向上与文革前相比较少，在横向上与其他国家相比更少；而与此同时，通过反馈调查发现，大部分师范生和中学物理教师都希望增加其科目和比重。 (3)通过调查发现，大部分师范生和中学物理教师对教育类课程的反馈评价为“一般”或“差”，他们主要对“课程的内容”和“教学方式”不满意，并认为现行教材存在“内容太泛”、“理论太强”等问题。 (4)通过调查发现，教学计划中教育实习的时间为7.5周，但学生实际实习只有4.9周，横向比较时间太短。在反馈调查中，大部分师范生和中学物理教师都希望延长教育实习的时间，并希望教育实习结合教育理论课程的教学进行。 在现状研究和反馈调查的基础上，高师的教育类课程要针对现状中存在的不足，同时考虑到师范生和中学物理教师的需要，进行一系列的改革。改革建议主要包括增加教育类课程的科目、比重，灵活的选择课程开设的形式；延长教育实习时问，构建新的实习模式；改革课程内容，强化课程意识等。